深圳市翠園中學(xué)始建于1964年，是一所具有60多年辦學(xué)歷史、底蘊(yùn)深厚的學(xué)校。2021年，學(xué)校提出了“建設(shè)粵港澳大灣區(qū)先行示范的卓越高中”辦學(xué)目標(biāo)與“培養(yǎng)具有中華情懷、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的育人目標(biāo)。在人工智能重塑教育生態(tài)的背景下，學(xué)校提出人工智能時(shí)代德育轉(zhuǎn)型的邏輯與路徑，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，融合大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)重構(gòu)德育工作體系，構(gòu)建指向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“三維三同”德育樣態(tài)，涵蓋五大課程體系與23項(xiàng)子課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的46項(xiàng)核心素養(yǎng)，為人工智能時(shí)代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了鮮活的實(shí)踐案例。
鑄德育課程之器 育全面發(fā)展之才
融創(chuàng)新理念之課，鑄創(chuàng)新人才之魂。學(xué)校構(gòu)建了完善的德育課程體系，包括“修遠(yuǎn)課程、求索課程、大雅課程、景行課程、慕禮課程”五大板塊，涵蓋了學(xué)生品德修養(yǎng)、知識探索、藝術(shù)修養(yǎng)、體育鍛煉、品德習(xí)慣等多方面的教育內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支撐。
“修遠(yuǎn)課程”以社會(huì)實(shí)踐課程、軍訓(xùn)課程、“大思政課”、紅色研學(xué)課程、職業(yè)體驗(yàn)課程等為主要形式，旨在培養(yǎng)具有家國情懷、社會(huì)責(zé)任感與堅(jiān)毅品質(zhì)的卓越人才。社會(huì)實(shí)踐課程組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)、公益慈善活動(dòng)等，讓學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)心他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；軍訓(xùn)課程則鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識與團(tuán)隊(duì)精神；“大思政課”將思想政治教育融入學(xué)科教學(xué)與校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向與價(jià)值觀念；紅色研學(xué)課程帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命圣地，接受紅色文化的洗禮，傳承紅色基因。這些課程鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
“求索課程”的目標(biāo)是培養(yǎng)敢創(chuàng)新、重實(shí)踐與具有科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。通過開展“院士大講堂”、科技創(chuàng)新競賽、科技文化節(jié)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲與創(chuàng)造力；組建機(jī)器人社團(tuán)、航模社團(tuán)、編程社團(tuán)、3D打印社團(tuán)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與實(shí)踐能力；借助“零一聯(lián)盟”學(xué)院的優(yōu)勢，與清華大學(xué)、高新科技企業(yè)合作開設(shè)實(shí)踐基地，與ABB（中國）有限公司建立實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
“大雅課程”的目標(biāo)是塑造傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、兼具藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)新思維的全面人才。學(xué)校以藝術(shù)節(jié)和文創(chuàng)、美育、勞動(dòng)教育等課程為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。藝術(shù)節(jié)為學(xué)生提供了展示藝術(shù)才華的舞臺，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作與表演中感受美的力量，提升審美能力；文創(chuàng)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與文化傳承意識；美育課程培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、欣賞與創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與人文情懷；勞動(dòng)教育課程則通過組織學(xué)生參與“行走深圳”思政課，深入非遺村落，參訪高新企業(yè)，形成了涵蓋田間勞動(dòng)、采茶工藝、手工藝制作、3D打印、制作古建筑模型等多種綜合性勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)中磨煉意志、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，樹立正確的勞動(dòng)觀念。
“景行課程”的目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、人生目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)的有為青年。以志向課程、生涯規(guī)劃課程、體育類課程為主要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想與正確的人生目標(biāo)。志向課程通過開展愛國主義教育、理想信念教育、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與奮斗精神，幫助學(xué)生明確人生方向；生涯規(guī)劃課程則為學(xué)生提供個(gè)性化的生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的興趣愛好、優(yōu)勢特長與職業(yè)傾向，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展路徑，使學(xué)生在成長過程中有目標(biāo)、有方向地努力奮進(jìn)；體育類課程注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與運(yùn)動(dòng)技能，通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)與競賽，如籃球賽、足球賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識與頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、強(qiáng)健體魄，形成終身體育的意識與習(xí)慣。
“慕禮課程”的目標(biāo)是塑造品德高尚、心理健康、行為規(guī)范，能順利融入集體、適應(yīng)社會(huì)生活，具有良好禮儀修養(yǎng)與道德情操的文明青年。以品德習(xí)慣教育、入學(xué)教育等課程和成人禮為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)與良好行為習(xí)慣。品德習(xí)慣教育貫穿于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴之中，通過開展文明禮儀教育、誠信教育、感恩教育等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛他人，懂得感恩社會(huì)、回報(bào)父母；入學(xué)教育則為新生開啟校園生活的大門，通過介紹學(xué)校的歷史文化、規(guī)章制度、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，幫助新生盡快適應(yīng)校園生活，融入集體，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為規(guī)范；成人禮則是高三年級具有重要意義的儀式，它標(biāo)志著學(xué)生從少年邁向成年的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，通過莊嚴(yán)的成人宣誓、感恩父母、師長寄語等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻感受到成長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，激勵(lì)學(xué)生以更加積極向上的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。
持培養(yǎng)人才之法 育時(shí)代棟梁之材
“秉卓越人才之志，揚(yáng)先進(jìn)教育之帆”。學(xué)校以培養(yǎng)卓越人才為己任，秉持先進(jìn)的教育理念，明確了培養(yǎng)卓越人才的具體路徑，即通過翠園中學(xué)“三同三維”德育模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的教育目標(biāo)。
翠園中學(xué)“三同三維”德育模式是學(xué)校在長期德育實(shí)踐中探索形成的特色模式。“三同”即“同心、同向、同行”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同育人，共同為學(xué)生的成長保駕護(hù)航?！巴摹笔侵笇W(xué)校、家庭、社會(huì)三方在育人目標(biāo)上達(dá)成共識，都以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；“同向”是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方在育人過程中朝著同一方向努力，相互配合、相互支持，避免出現(xiàn)教育方向不一致的情況；“同行”是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方在育人行動(dòng)上同步進(jìn)行，共同參與學(xué)生的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育過程的無縫銜接?！叭S”即“人人、時(shí)時(shí)、處處”，體現(xiàn)德育的全員性、全程性、全方位性。“人人”是指德育工作面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的成長，讓他們都能在德育活動(dòng)中受益；“時(shí)時(shí)”是指將德育工作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從早讀到晚自習(xí)、從課內(nèi)到課外，時(shí)刻注重對學(xué)生的思想品德教育；“處處”是指將德育工作滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落，從教室到操場、從食堂到宿舍，營造濃厚的德育氛圍，使學(xué)生在良好的環(huán)境中受到潛移默化的影響。
“謀卓越人才之策，布全面教育之局”，學(xué)校制定了系統(tǒng)的德育策略。一是構(gòu)建多元化的德育課程體系，涵蓋國家基礎(chǔ)教育課程、拓展性課程、實(shí)踐課程、校本課程等，涵蓋思想政治、道德情操、理想信念、科技創(chuàng)新、心理健康等23個(gè)子課程，滿足學(xué)生在不同方面的成長需求。二是開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如體育文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、嘉年華、十大校園歌手等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與集體榮譽(yù)感。三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的德育意識與專業(yè)素養(yǎng)，開展名班主任師徒結(jié)對活動(dòng)、打造德育教研工作室、定期開展班主任培訓(xùn)沙龍，打造了一支既精通學(xué)科教學(xué)又擅長德育工作的班主任和副班主任隊(duì)伍，為學(xué)生的成長提供有力引導(dǎo)。四是建立校家社協(xié)同育人機(jī)制，成立“班級—年級—學(xué)校”三級家委會(huì)，建立校家社網(wǎng)絡(luò)育人地圖，每學(xué)期開展全員家訪，覆蓋全部學(xué)生，與黨群服務(wù)中心、社區(qū)、街道、司法部門以及高新科技企業(yè)、公園等合作，拓展教育資源，形成資源紐帶，構(gòu)建學(xué)生安全、成長、實(shí)踐、活動(dòng)等交叉育人網(wǎng)絡(luò)，形成校家社教育合力，共同為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
施翠園德育之策 筑學(xué)生成長之基
“構(gòu)‘三同三維’之架，筑協(xié)同育人之基”。在“三同三維”德育模式的實(shí)施過程中，學(xué)校采取了一系列具體措施，提升了協(xié)同育人實(shí)效。在學(xué)校層面，加強(qiáng)德育工作的頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，制定詳細(xì)的德育工作計(jì)劃與實(shí)施方案，明確各年級、各班級的德育目標(biāo)與任務(wù)。在家庭層面，加強(qiáng)家校溝通與合作，通過家長會(huì)、家訪、家長學(xué)校等形式，向家長傳遞學(xué)校的教育理念與德育要求，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，積極參與到學(xué)生的教育過程中。在社會(huì)層面，積極拓展社會(huì)教育資源，與社區(qū)、企業(yè)、文化場館等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、文化體驗(yàn)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增長見識、鍛煉能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。
翠園中學(xué)“三同三維”德育模式具有鮮明的特色。一是強(qiáng)調(diào)協(xié)同育人，打破了德育工作主要依靠學(xué)校單一主體的局面，充分調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)的力量，形成了全方位、多層次的育人網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的成長提供了更廣闊的空間與更豐富的資源。二是注重德育的全程性與連貫性，將德育工作貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)成長過程，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)與需求，設(shè)計(jì)有針對性的德育活動(dòng)與德育課程，避免了德育工作的碎片化與隨意性，使學(xué)生的品德修養(yǎng)與價(jià)值觀念在長期的教育過程中逐步形成、不斷深化。三是突出德育的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，通過開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、紅色研學(xué)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在親身參與中感受道德的力量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，使德育工作更加生動(dòng)、富有實(shí)效。
深圳市翠園中學(xué)“三同三維”德育新模式是一個(gè)系統(tǒng)而全面的教育創(chuàng)新實(shí)踐案例。該模式的實(shí)施，不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，還營造了積極向上、健康和諧的校園文化氛圍，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。學(xué)校先后獲得廣東省德育示范校、新時(shí)代體育美育基地校、廣東省依法治校示范校、廣東省五四紅旗團(tuán)委、深圳市勞動(dòng)教育示范校等榮譽(yù)稱號。2023年，學(xué)校辦學(xué)成果《發(fā)揮科創(chuàng)特色，打造創(chuàng)新人才多元發(fā)展“立交橋”》入選全國普通高中多樣化發(fā)展的典型案例（全國12個(gè)）。2024年，學(xué)校辦學(xué)成果《指向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“‘五育’融合，多元發(fā)展”特色育人體系》入選教育部門“中國基礎(chǔ)教育實(shí)踐創(chuàng)新典型案例”名單，被多家權(quán)威媒體關(guān)注報(bào)道。
在人工智能浪潮中，翠園中學(xué)以“價(jià)值塑造+思維創(chuàng)造+精神傳承”及“人人、時(shí)時(shí)、處處”的三維結(jié)構(gòu)，構(gòu)建德育新生態(tài)。翠園中學(xué)的德育實(shí)踐表明，創(chuàng)新始于價(jià)值覺醒，成于精神傳承。未來，翠園中學(xué)將繼續(xù)深化德育內(nèi)涵，創(chuàng)新教育方法，為培養(yǎng)“眼中有光、心中有夢”的時(shí)代新人而不懈努力。