一、引言
立德樹人作為教育的根本任務，凸顯了大中小學思政課一體化建設在培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人過程中的關鍵意義。與此同時，公民道德教育對于提升社會文明程度以及個人素質起著至關重要的作用。貴州高職院校在這一領域積極探索，全力推進相關工作。本報告以貴州城市職業(yè)學院為例，深入調研高職教育在大中小思政課一體化建設與推進公民道德教育工作的開展狀況，旨在為高職院校和大中小學進一步強化思政教育和公民道德教育提供參考依據。
二、思政課建設的內容
（一）馬克思主義學院基本情況
1. 成立背景
在貴州省委教育工委、教育廳的指導下，為鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，貴州城市職業(yè)學院積極籌建了貴州省首個民辦高職院校馬克思主義學院。
2. 組織架構與組成部分
成立之初由思政部、通識教育部、職業(yè)素養(yǎng)拓展部組成，后續(xù)隨著學院發(fā)展可能有調整完善。
3. 師資隊伍
馬克思主義學院擁有一支專業(yè)的師資隊伍，包括思政課教師35人。例如高麗梅副教授等教師在教學和科研方面都有著豐富的經驗。學校也不斷加強師資隊伍建設，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地開展思政教育教學工作。
4. 教學工作
課程設置：承擔《習近平新時代中國特色社會主義思想》、《思想道德與法治》、《貴州省情》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等思想政治理論課教學任務，提供系統(tǒng)馬克思主義理論教育和思想政治教育。
教學模式與方法創(chuàng)新：通過精品開放課程建設、實踐教學等方式創(chuàng)新，提高教學效果和學生學習積極性。
5. 學術研究與交流
教師積極開展學術研究，關注馬克思主義理論的前沿問題和熱點問題，不斷提升自身的學術水平。同時，學院也積極與其他院校的馬克思主義學院進行交流與合作，互相學習借鑒，共同推動思政教育教學的發(fā)展。
（二）學校思政課程情況
學校高度重視思政課程建設，開設了一系列必修的思政課程，如《習近平新時代中國特色社會主義思想》、《思想道德與法治》、《貴州省情》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等。課程設置符合國家教育要求，注重理論與實踐相結合，通過課堂講授、案例分析、任務驅動、小組討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
（三）學校課程思政情況
積極推進課程思政建設，將思政教育元素融入各專業(yè)課程教學中。教師們在傳授專業(yè)知識的同時，注重挖掘課程中的思政內涵，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在工科專業(yè)課程中，強調工匠精神和社會責任；在文科專業(yè)課程中，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和家國情懷。
（四）在校思政教師情況
學校擁有一支素質較高的思政教師隊伍，教師們具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經驗。大部分教師具有碩士及以上學歷，且不斷參加各類培訓和學術交流活動，提升自身教學水平和科研能力。同時，學校鼓勵思政教師開展教學改革研究，探索創(chuàng)新教學模式和方法。
（五）學校涉及思政育人的部門開展活動情況
學校多個部門協(xié)同開展思政育人活動。宣傳部負責組織各類主題宣傳活動，營造良好的校園思政氛圍；學工部組織學生思想政治教育活動，如主題班會、演講比賽等；團委開展豐富多彩的社團活動和志愿服務活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。各部門密切配合，形成了全方位、多層次的思政育人格局。
三、思政課建設的做法
（一）學生教育方面
1. 理想信念教育
通過多種形式開展理想信念教育，如舉辦入學信仰教育、專題講座、組織參觀愛國主義教育基地等。引導學生樹立遠大理想，堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心。注重將理想信念教育與學生的日常學習和生活相結合，鼓勵學生在實踐中踐行理想信念。
2. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)、書法比賽、戲曲表演等活動，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設，營造濃厚的文化氛圍，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。
3. 公民道德建設
重視公民道德教育，將社會主義核心價值觀教育貫穿于教育教學全過程。通過課堂教學、主題班會、社會實踐等多種途徑，培養(yǎng)學生的道德認知和道德行為習慣。加強學生的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育，倡導文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法等社會公德，培養(yǎng)學生的職業(yè)操守和敬業(yè)精神，弘揚尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結等家庭美德，引導學生樹立正確的道德觀念和價值取向。
4. “一六二八”學雷鋒活動
圍繞雷鋒精神根植信仰，點亮心燈，開展一個信念教育，弘揚雷鋒精神。
銘記歷史，傳承精神，發(fā)揮貴州"四化"建設生力軍作用，開展六個紀念活動（3.5學雷鋒啟動儀式暨學雷鋒文藝展演；4.27雷鋒入隊紀念活動；7.15雷鋒畢業(yè)紀念活動；8.15“雷鋒精神大家談”研討會；11.8學雷鋒“新征程上學雷鋒強國復興當先鋒”入黨紀念活動， 結合入黨紀念日，引導黨員學生堅定理想信念，為實現(xiàn)中國夢貢獻力量；12.18“雷鋒事跡在身邊”故事分享活動）。
身體力行，踐行使命，圍繞雷鋒精神的核心價值，設計了二十八個具有針對性的實踐活動，覆蓋了校園內外、線上線下多個領域。這些實踐活動不僅讓學生們有機會將雷鋒精神付諸實踐，更讓他們在實踐中鍛煉能力、提升素質。
5. 鄉(xiāng)村振興工作
注重人才培育。實施“貴州技工”“黔靈家政”“黔旅工匠”培訓工程，開展“貴州繡娘”“普通話”等職業(yè)技能服務。探索協(xié)助有關政府部門開展返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員、新型農業(yè)經營主體帶頭人、農村婦女、有勞動能力的低收入人口培訓。統(tǒng)籌利用學校培訓資源，開展鄉(xiāng)村振興主題培訓。開展農村傳染病防控宣傳和應急救護培訓。
積極參與鄉(xiāng)村振興工作，發(fā)揮學校的專業(yè)優(yōu)勢和人才資源，為鄉(xiāng)村地區(qū)提供技術支持和人才培訓。組織師生開展科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)等活動，幫助農民提升生產技能和文化素質。同時，學校與周邊鄉(xiāng)村建立幫扶關系，開展產業(yè)幫扶項目，助力鄉(xiāng)村經濟發(fā)展。
（二）各類育人活動及社會參與方面
1. 教育場館育人
充分利用學校的教育場館資源，如圖書館、安全館、黨史館、勞動館、科技館、專業(yè)實訓中心等，開展各類育人活動。圖書館定期舉辦讀書分享會、學術講座等活動，激發(fā)學生的學習興趣和閱讀熱情；安全館以學生真實案例教育引導青年學生提高安意識全；校史館展示學校的歷史文化和辦學成果，增強學生的校史校情教育和文化認同感；科技館開展科普展覽和實驗活動，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力。
2. 服務周邊中小學“雙減”，服務大中小學研學旅學
積極響應國家“雙減”政策，發(fā)揮高職院校的資源優(yōu)勢，為周邊中小學提供課后服務支持。常態(tài)化組織學生志愿者服務接待大中小學到我校教育展館開展研學活動，組織志愿者到大中小學開展科普活動和急救培訓活動。
組織學生到校外實踐基地、企業(yè)、鄉(xiāng)村等地開展研學活動，拓寬學生的視野，增強學生的實踐能力和綜合素質。在研學旅學過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神、創(chuàng)新思維和社會責任感。
3. 飛天夢科普活動
舉辦2024第三屆“中國飛天夢－科普貴州行”暨大學生科技志愿服務“千場科普十萬人計劃”社會實踐活動，覆蓋高校4所（貴州城市職業(yè)學院、貴州民族大學、貴陽學院、貴州警察學院），中學7所（花溪區(qū)第三實驗學校、第一實驗學校、二十五中、清華中學、花溪區(qū)第二中、文旅城學校、青巖貴璜中學），小學9所（陽光小學、萬科小學、花溪小學、花溪區(qū)第四小學、貴陽市第一實驗小學、漓江小學、花溪區(qū)第二小學、花溪區(qū)第三小學、師大附?。?，邀請專家學者到校開展航空航天知識講座，組織學生參觀航空航天展覽。通過科普活動，激發(fā)學生對科學技術的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。同時，學校與相關企業(yè)合作，開展航空航天模型制作等實踐活動，讓學生親身體驗科技創(chuàng)新的魅力。
4. 急救培訓
重視急救培訓工作，定期組織學生參加急救知識培訓和技能演練。邀請專業(yè)醫(yī)護人員到校授課，講解心肺復蘇、止血包扎、骨折固定等急救知識和技能。通過培訓，提高學生的應急處理能力和自救互救能力，培養(yǎng)學生的生命意識和社會責任；組織志愿者到大中小學開展急救培訓，覆蓋高校1所，中學8所，小學12所。
5. 第二課堂活動育人
依托第二課堂開展德育（民主法治：安全教育、學憲法、團學代會、清廉學校；衛(wèi)國戍邊：清明節(jié)、建軍節(jié)、烈士紀念日、國防教育日、事跡宣講、看望老兵、祭奠英烈、參軍宣傳；統(tǒng)一戰(zhàn)線：學生交流；入學教育：入學信仰教育；紅色教育：六史教育：黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史、校史；黨校培訓：入黨積極分子培訓；團校培訓：團校培訓、青馬工程、團支書培訓、學生會全員培訓、社團負責人培訓、發(fā)展團員培訓；愛國主義：愛國主題教育；文化傳承：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化、非遺文化；社會主義核心價值觀：學業(yè)勤奮、工作認真、誠信教育、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德；清朗網絡：文明上網、網上文明行為；安全教育：安全教育主題活動；儀式線教育：五四、七一、升國旗儀式、入黨宣誓儀式、入團宣誓儀式）、智育（理論學習：青年大學習；經濟發(fā)展：數字經濟、專業(yè)幫扶；科技創(chuàng)新：大創(chuàng)賽、三創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、振興杯、志愿服務項目大賽、青年職業(yè)技能大賽、校園文化活動月系列賽事、微團課、學生會服務項目大賽、模擬政協(xié)提案大賽、知識競賽、演講比賽；未來產業(yè)：未來產業(yè)設計比賽；新型工業(yè)化：新型工業(yè)化主題宣傳；主題教育：主題教育活動；科普宣傳：科普宣傳教育；書香校園：讀書活動）、體育（文教體育：體育運動、體育賽事；生命健康：生命健康教育；心理健康：心理健康教育）、美育（精神文明：公民道德素養(yǎng)活動、文明新風文明校園；衛(wèi)生健康：衛(wèi)生健康宣傳活動；生物醫(yī)藥：科學用藥宣傳活動；對外交流：交流活動；學雷鋒：志愿注冊、五八博愛、無償獻血；預防艾滋：預防艾滋病宣傳、預防艾滋病答題、預防艾滋病檢測；禁毒宣傳：禁毒宣傳活動；文明寢室：文明寢室活動；藝術展演：愛國文藝演出、歌手大賽、舞蹈展演、高雅藝術）、勞育（鄉(xiāng)村振興：技術講堂、文化講學；綠色發(fā)展：文明就餐、光盤行動、節(jié)糧節(jié)水節(jié)電、尋河護河、植綠護綠、綠色出行、垃圾分類、綠色學校；社會服務：社會實踐、三下鄉(xiāng)、研學交流、文化探訪、旅游研學、返家鄉(xiāng)、青年實干家計劃、社區(qū)實踐計劃、社會治理、公共服務；應急處突：急難險重活動、青年突擊隊服務；勞動行動：生活勞動、生產勞動、服務性勞動；社團活動：社團主題活動；就業(yè)引航：職業(yè)體驗、揚帆計劃；我為同學做實事：思想成長、學業(yè)進步、社會融入、身心健康、校園生活、榜樣學習、朋輩互動、結對幫扶）。
成立了各類學生社團，如模擬政協(xié)協(xié)會、就業(yè)引航協(xié)會、科普協(xié)會、青年志愿者聯(lián)合會、生態(tài)環(huán)保協(xié)會、紅十字會、鄉(xiāng)村振興協(xié)會、青年志愿者協(xié)會、藍源數智垃圾分類協(xié)會、大數據學院青協(xié)、書法協(xié)會、藝術團、夢舞團、藝感美術協(xié)會、動漫社、推拿養(yǎng)生協(xié)會、城市烈焰協(xié)會、書簽協(xié)會、新能源汽車協(xié)會等，為學生提供了展示自我和發(fā)展興趣愛好的平臺。舉辦校園文化藝術節(jié)、運動會等大型活動，豐富學生的校園生活，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
6. 社會參與
鼓勵學生積極參與社會實踐活動，組織學生開展社會調研、志愿服務、公益活動等，學生們深入社區(qū)、企業(yè)、農村等地，了解社會需求，為社會發(fā)展貢獻力量。同時，學校與多家企業(yè)建立合作關系，為學生提供實習實訓機會，讓學生在實踐中鍛煉自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的社會適應能力和就業(yè)競爭力。
7. 社區(qū)活動
積極組織學生參與社區(qū)活動，與周邊社區(qū)建立了良好的合作關系。。全校有超過40%的團支部和超過40%的學生參與到社區(qū)活動，學生志愿者定期到社區(qū)開展義務勞動、關愛弱勢群體、文化宣傳等活動，受到社區(qū)居民的廣泛好評。通過社區(qū)活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，增強學生與社會的聯(lián)系和互動。
8. 勞動教育
重視勞動教育，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案。開設勞動教育課程，組織學生參加校園勞動、社會實踐勞動等。建立了勞動教育實踐基地，讓學生在實踐中體驗勞動的價值和意義，培養(yǎng)學生的勞動習慣和勞動技能。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生在勞動中開展創(chuàng)新實踐活動。
9. 志愿服務
建立了完善的志愿服務體系，組織學生開展各類志愿服務活動。志愿者服務涵蓋了社區(qū)服務、環(huán)保公益、文化教育、扶貧助困等多個領域。學校設立了志愿者服務中心，負責志愿者的招募、培訓和管理工作。通過志愿服務活動，培養(yǎng)學生的奉獻精神和社會責任感，提升學生的綜合素質和社會交往能力。
10. 校園文化建設
注重校園文化建設，打造具有特色的校園文化品牌。校園環(huán)境優(yōu)美，文化設施齊全，設有文化廣場、雕塑、宣傳欄等。開展豐富多彩的校園文化活動，如校園歌手大賽、舞蹈大賽、演講比賽等。同時，加強校園文化制度建設，制定了校園文化建設規(guī)劃和相關管理制度，保障校園文化建設的順利進行。
11. 網絡文化
加強網絡文化建設，營造健康向上的網絡文化氛圍。建立了學校官方網站、微信公眾號、微博等網絡平臺，及時發(fā)布學校的新聞資訊、教學科研成果、學生活動等信息。加強網絡思想政治教育，開展網絡主題教育活動，引導學生正確使用網絡，傳播正能量。同時，加強網絡輿情監(jiān)測和管理，及時處理網絡不良信息，維護校園網絡安全。
12. 學校班級公約
全校實現(xiàn)了100%的班級都結合專業(yè)特點和班級實際情況制定了班級公約或班規(guī)，明確了班級的規(guī)章制度和學生的行為規(guī)范。班級公約涵蓋了學習、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等方面的內容，通過班級公約的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)學生的自律意識和集體榮譽感，營造良好的班級氛圍。
13. 全員育人
樹立全員育人理念，全體教職員工都參與到學生的教育管理工作中。教師在教學過程中注重育人，輔導員、班主任加強對學生的日常管理和思想政治教育，行政管理人員和后勤服務人員為學生提供良好的學習和生活環(huán)境，共同為學生的成長成才服務。
14. 師德師風
學校高度重視師德師風建設，制定了師德師風建設規(guī)劃和相關制度。加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德培訓，提高教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平。每年開展師德師風先進典型評選活動（最美教師），樹立榜樣，激勵廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人。同時，建立了師德師風監(jiān)督機制，對教師的師德表現(xiàn)進行監(jiān)督和考核，確保教師隊伍的良好形象。
15. 學生行為規(guī)范
加強學生行為規(guī)范教育，制定了學生行為準則和日常行為規(guī)范。通過入學教育、主題班會、日常管理等多種途徑，引導學生自覺遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的良好行為習慣和道德品質。加強對學生的紀律教育和安全教育，維護校園秩序和學生的人身安全。
16. 管理育人
強化管理育人功能，建立健全各項管理制度。在教學管理、學生管理、行政管理等方面，注重制度的科學性、合理性和可操作性。加強管理隊伍建設，提高管理人員的素質和能力，做到管理育人、服務育人。同時，注重運用信息化手段提高管理效率和服務質量，為學生提供便捷、高效的服務。
四、思政課建設的成效
（一）學生思想道德素質提升
通過思政課一體化建設和公民道德教育的深入開展，學生的思想道德素質得到顯著提升。學生的理想信念更加堅定，對國家和民族的認同感增強；社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德意識明顯提高，在學習和生活中表現(xiàn)出良好的道德行為習慣；學生的社會責任感和奉獻精神增強，積極參與各類志愿服務和社會實踐活動，為社會發(fā)展做出了積極貢獻，每年有超過600人師生參與無償獻血。
（二）校園文化氛圍濃厚
豐富多彩的思政教育和公民道德教育活動營造了積極向上的校園文化氛圍。校園內文明禮貌之風盛行，師生關系和諧融洽，學生之間團結友愛。校園文化活動的開展不僅豐富了學生的課余生活，還培養(yǎng)了學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，提升了學校的文化軟實力。
（三）師資隊伍建設加強
在推進思政課一體化建設和公民道德教育過程中，學校注重師資隊伍建設。思政教師通過參加培訓、教學改革研究等活動，教學水平和科研能力得到提高；其他教師在課程思政建設中，也不斷提升自身的思政教育能力。師資隊伍的整體素質提升為學校思政教育和公民道德教育的深入開展提供了有力保障。
（四）社會影響力擴大
學校在思政教育和公民道德教育方面的積極探索和實踐取得了良好的成效，得到了社會的廣泛認可和好評。學校與周邊中小學、社區(qū)的合作交流不斷加強，為地方教育和社會發(fā)展做出了積極貢獻，提升了學校的社會聲譽和影響力，曾獲得全國首批高校雷鋒精神高校示范教育基地，貴州綠色學校，第四屆“中國飛天夢——科普萬里行”優(yōu)秀志愿團體獎，全國紅十字模范單位，全國第八批學雷鋒示范點。
五、思政課建設的經驗
（一）領導重視，統(tǒng)籌規(guī)劃
學校領導高度重視思政課一體化建設和公民道德教育工作，將其納入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，統(tǒng)籌安排，確保各項工作有序推進。成立了專門的領導小組，負責組織協(xié)調和指導工作，為工作的順利開展提供了有力的組織保障。
（二）部門協(xié)作，形成合力
思政教育和公民道德教育涉及學校多個部門和全體師生，需要各部門密切協(xié)作，形成合力。學校建立了健全的協(xié)同育人機制，馬克思主義學院、宣傳部、學工部、團委、教務處、各教學院部等部門各司其職，相互配合，共同開展教育教學活動和實踐活動，形成了全方位、多層次的育人格局。
（三）課程建設，注重實效
以課程建設為核心，推進思政課一體化建設和課程思政建設。注重課程內容的系統(tǒng)性、連貫性和針對性，根據不同學段學生的特點和需求，合理設計教學內容和教學方法。同時，加強課程評價體系建設，將學生的學習效果和道德行為表現(xiàn)納入評價范圍，確保課程建設取得實效。
（四）實踐育人，突出特色
堅持實踐育人理念，開展豐富多彩的實踐活動。結合學校專業(yè)特色和地方實際，打造具有特色的實踐育人品牌。通過社會實踐、志愿服務、研學旅學等活動，讓學生在實踐中鍛煉能力，增長見識，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質。
（五）師資培養(yǎng)，提升素質
加強師資隊伍建設，注重師資培養(yǎng)和培訓。通過引進高層次人才、鼓勵教師進修深造、開展教學研討和學術交流活動等方式，提高教師的專業(yè)素質和教學水平。同時，加強師德師風建設，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神和育人意識，打造一支高素質的師資隊伍。
六、思政課建設和公民道德教育相結合的基本情況
（一）相互促進
大中小學思政一體化建設為公民道德教育提供了系統(tǒng)的教育體系和內容支撐。從小學到大學，思政教育內容逐步深化和拓展，公民道德教育貫穿其中，使學生在不同階段都能接受到連貫的道德教育，有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣。同時，公民道德教育的實踐也為思政一體化建設提供了豐富的素材和實踐平臺，通過學生在道德實踐中的體驗和感悟，進一步深化對思政理論的理解和認同，促進思政教育的實效性。
（二）目標一致
大中小學思政一體化建設和公民道德教育的最終目標都是培養(yǎng)具有高尚道德品質和正確世界觀、人生觀、價值觀的社會主義建設者和接班人。思政教育旨在引導學生樹立正確的政治方向和理想信念，而公民道德教育則側重于培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。兩者相輔相成，共同為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。
（三）內容融合
在大中小學思政一體化建設過程中，公民道德教育的內容與思政教育的其他內容相互融合。如社會主義核心價值觀教育既包含了政治層面的價值導向，也涵蓋了道德層面的行為規(guī)范；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中蘊含著豐富的道德資源，為公民道德教育提供了深厚的文化底蘊。通過內容的融合，使學生在學習思政知識的同時，潛移默化地接受公民道德教育，提高道德認知和道德判斷能力。
七、思政課建設和公民道德教育中存在的問題
（一）大中小學思政一體化協(xié)同機制有待完善
雖然學校在推進思政課一體化建設方面做了一些工作，但大中小學之間的協(xié)同合作還不夠緊密，缺乏有效的溝通協(xié)調機制和資源共享平臺。在教學內容的銜接、教學方法的創(chuàng)新等方面還存在一些問題，需要進一步加強統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)同推進。
（二）公民道德教育實效性有待提高
公民道德教育在內容和形式上還存在一些不足，部分教育活動缺乏針對性和吸引力，學生的參與度不高。在道德實踐方面，還存在一些知行脫節(jié)的現(xiàn)象，學生在課堂上學到的道德知識未能很好地轉化為實際行動，需要進一步探索有效的教育方法和實踐途徑，提高公民道德教育的實效性。
（三）思政與專業(yè)教育融合還不夠深入
在課程思政建設過程中，雖然教師們已經意識到思政教育與專業(yè)教育融合的重要性，但在實際操作中，還存在融合不夠深入、生硬牽強等問題。部分教師對思政教育元素的挖掘和運用能力不足，未能將思政教育有機融入專業(yè)課程教學的全過程，需要進一步加強培訓和指導，提高教師的課程思政教學能力。
（四）師資隊伍建設仍需加強
盡管學校思政教師隊伍整體素質不斷提高，但仍存在一些問題。如部分教師的教學方法和手段相對傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識；部分教師的實踐教學能力不足，難以滿足學生實踐需求；思政教師隊伍的數量還不能完全滿足教學需要，需要進一步加大師資引進和培養(yǎng)力度。
（五）評價體系不夠科學完善
目前，學校對思政課一體化建設和公民道德教育的評價體系還不夠科學完善，評價指標單一，主要以學生的考試成績和教師的教學工作量為評價依據，缺乏對學生綜合素質和道德行為表現(xiàn)的全面評價。評價方式也較為傳統(tǒng)，缺乏多元化的評價方式和手段，難以準確反映教育教學的實際效果，需要進一步建立健全科學合理的評價體系。
八、思政課建設和公民道德教育中存在問題解決的基本途徑
（一）加強頂層設計，完善協(xié)同機制
1. 需教育部門牽頭制定大中小學思政一體化建設的整體規(guī)劃，明確各階段的教學目標、內容和要求，確保教學內容的有序銜接和遞進。
2. 需有關部門牽頭建立大中小學思政教育聯(lián)盟或協(xié)作組織，定期召開聯(lián)席會議，共同研討教學中的問題和解決方案，促進信息共享和經驗交流。
3. 需有關部門牽頭搭建線上資源共享平臺，整合優(yōu)質教學資源，如教學課件、案例庫、試題庫等，方便大中小學教師共享和使用。
4. 需有關部門牽頭開展聯(lián)合教研活動，組織大中小學教師共同備課、聽課、評課，探索適合不同階段學生的教學方法和模式創(chuàng)新。
（二）創(chuàng)新教育方式，提高公民道德教育實效性
1. 深入調研學生的興趣愛好和需求特點，結合時代熱點和社會實際，設計具有針對性和吸引力的公民道德教育內容和活動形式。
2. 運用現(xiàn)代信息技術，如多媒體、虛擬現(xiàn)實等手段，豐富教育教學形式，增強學生的參與感和體驗感。
3. 強化實踐教學環(huán)節(jié)，建立多樣化的道德實踐基地，組織學生參與社區(qū)服務、公益活動、社會實踐等，讓學生在實踐中踐行道德規(guī)范，促進知行合一。
4. 開展道德榜樣教育，挖掘身邊的道德模范和先進事跡，通過舉辦事跡報告會、主題班會等形式，引導學生向榜樣學習，激發(fā)學生的道德情感和內在動力。
（三）深化思政與專業(yè)教育融合，提升教師能力
1. 組織開展課程思政專題培訓，邀請專家學者進行講座和指導，提高教師對思政教育元素的挖掘和運用能力，幫助教師掌握將思政教育融入專業(yè)課程的方法和技巧。
2. 建立課程思政教學團隊，鼓勵不同專業(yè)的教師相互合作，共同開展課程思政教學設計和教學研究，促進學科交叉融合，形成協(xié)同育人效應。
3. 開展課程思政示范課程建設和教學比賽，評選優(yōu)秀課程和教師，發(fā)揮示范引領作用，激勵教師積極探索課程思政教學改革。
4. 加強專業(yè)課程教材建設，在教材編寫中融入思政教育元素，使教材既符合專業(yè)知識要求，又體現(xiàn)思政教育價值導向。
（四）加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構
1. 加大思政教師的引進力度，拓寬招聘渠道，吸引更多優(yōu)秀的思政專業(yè)人才和具有相關學科背景的復合型人才加入教師隊伍。
2. 制定教師培訓計劃，定期組織思政教師參加教學技能培訓、學術研討、社會實踐等活動，提升教師的教學水平、科研能力和實踐能力。
3. 鼓勵教師開展教學改革創(chuàng)新，設立教學改革項目，支持教師探索新的教學方法和手段，提高課堂教學質量。
4. 建立教師激勵機制，對在教學、科研、育人等方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。
（五）建立科學完善的評價體系
1. 構建多元化的評價指標體系，除考試成績和教學工作量外，增加學生的課堂表現(xiàn)、實踐活動參與度、道德行為表現(xiàn)、團隊合作能力等方面的評價指標，全面反映學生的綜合素質。
2. 采用多樣化的評價方式，如過程性評價與終結性評價相結合、教師評價與學生自評互評相結合、理論考核與實踐考核相結合等，確保評價結果的客觀性和準確性。
3. 建立評價反饋機制，及時將評價結果反饋給教師和學生，幫助教師改進教學方法和策略，引導學生調整學習態(tài)度和行為。
4. 開展定期的評價體系評估和修訂工作，根據教育教學改革的發(fā)展和實際需求，不斷完善評價體系，使其更好地適應思政課一體化建設和公民道德教育的要求。
九、思政課建設和公民道德教育中存在問題解決的主要措施
（一）針對大中小學思政一體化協(xié)同機制問題
1. 需細化教育部門的規(guī)劃，明確各階段具體的教學目標和內容分解，制定詳細的銜接流程和標準。
2. 需建立專門的溝通協(xié)調工作小組，負責日常聯(lián)絡和信息傳遞，定期檢查協(xié)同工作進展。
3. 需豐富資源共享平臺內容，包括教學視頻、教學心得分享等，定期更新資源。
4. 需設立聯(lián)合教研活動專項基金，支持教師參與，對優(yōu)秀教研成果進行獎勵和推廣。
（二）針對公民道德教育實效性問題
1. 成立學生調研小組，定期收集學生反饋，及時調整教育內容和形式。
2. 開發(fā)專門的公民道德教育應用軟件，設置互動環(huán)節(jié)和獎勵機制。
3. 與社區(qū)、公益組織等建立長期合作關系，拓展實踐渠道，為學生提供更多實踐機會。
4. 設立道德榜樣評選活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰和宣傳。
（三）針對思政與專業(yè)教育融合問題
1. 制定課程思政教學指南，明確不同專業(yè)的思政融入點和方法示例。
2. 定期組織跨專業(yè)的課程思政交流研討會，促進教師之間的經驗分享和合作。
3. 對課程思政示范課程給予更多的政策支持和資源傾斜，鼓勵教師積極申報。
4. 在教材審核中，加強對思政元素融入情況的審查，確保教材質量。
（四）針對師資隊伍建設問題
1. 制定優(yōu)惠政策吸引高層次人才，如提供住房補貼、科研啟動資金等。
2. 建立教師實踐能力提升基地，與企業(yè)合作，為教師提供實踐鍛煉機會。
3. 設立教學改革創(chuàng)新獎，對在教學方法改革中有突出貢獻的教師給予重獎。
4. 完善教師評價體系，將教學改革創(chuàng)新成果納入職稱評定等考核指標。
（五）針對評價體系問題
1. 成立評價體系研究小組，定期對評價指標進行科學性和合理性評估。
2. 利用信息化技術，建立學生綜合素質評價電子檔案，全程記錄學生的表現(xiàn)。
3. 加強對評價人員的培訓，提高評價的專業(yè)性和客觀性。
4. 建立評價結果公示和申訴制度，確保評價的公正性和透明度。
【執(zhí)筆：孔玉林 貴州城市職業(yè)學院鄉(xiāng)村振興學院副院長 省雷鋒精神研究會副秘書長】