一、調(diào)研背景
2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學校思政課的重要意義，就如何辦好新時代思政課作出部署、提出要求，為做好新時代學校思想政治工作、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供了重要遵循。大中小學思政課一體化建設已成為推進教育改革的重要任務。為貫徹落實習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話和關(guān)于“大思政課”的重要指示批示精神。在新時代教育改革發(fā)展的大背景下，思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程 。貴州省公民道德建設促進會結(jié)合本會實際，以《加強大中小學思政課一體化建設與推進公民道德教育》為題向貴州省社會科學界聯(lián)合會申報了2024年度貴州省優(yōu)秀社科學術(shù)社團遴選及資助項目課題，獲得批準后，立即展開調(diào)研。小學階段作為學生價值觀形成的重要啟蒙期，推進小學思政課一體化建設意義重大。通過調(diào)研，旨在了解當前小學思政課一體化建設的現(xiàn)狀、存在的問題，分析背后的原因，進而提出針對性的優(yōu)化策略，為提升小學思政課教育教學質(zhì)量，構(gòu)建科學系統(tǒng)的思政育人體系提供參考依據(jù)。
二、調(diào)研對象
惠水縣第七小學
三、調(diào)研方法
訪談法：思政課教師、學生及教育管理人員進行面對面訪談，深入了
解他們對思政課一體化建設的看法和建議。
課堂觀察：聽一節(jié)思政課，實地觀察思政課堂，觀察教學過程、師生互動等情況。
文獻研究法：查閱中職校思政教育相關(guān)政策文件、學術(shù)論文以及學校教學資料，梳理已有研究成果和實踐經(jīng)驗。
四、調(diào)研經(jīng)過
2024年10月12日，省公民道德建設促進會會長、課題組負責人安斯壽帶隊，課題組成員張文敏、孫穎，專家組成員卜茂生張文敏名師工作室2名教師一行6人，前往惠水縣第七小學開展調(diào)研活動。在七小校長尚孔英的帶領(lǐng)下，調(diào)研組參觀了校容校貌，聽了一節(jié)思政課《道德與法治》。隨后，召開座談會。尚孔英校長匯報學校開展大中小學思政課一體化建設和公民道德教育的基本情況，包括做法、經(jīng)驗、成效、存在的問題、解決的基本途徑和主要措施，并提出了今后的打算。
為了加強大中小學思政課一體化建設與公民道德教育相結(jié)合，該校采取了以下做法：
為深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，完成好為黨育才、為國育人的根本任務，引領(lǐng)學生扣好人生的第一粒扣子,培育學生愛國情、強國志、報國行，該校結(jié)合實際，緊緊圍繞一個中心，兩個主體，兩大陣地，創(chuàng)建“122”思政課改革模式，充分發(fā)揮思政課在立德樹人中的關(guān)鍵作用。
一 、以新時代黨的創(chuàng)新理論為中心，突出引領(lǐng)性
習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨
是黨的思想建設的根本任務?！睂W校思政課建設關(guān)系到如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，加強“四個自信”教育，將學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想體現(xiàn)在各學段的課程目標、課程設置和課程教材內(nèi)容中，實現(xiàn)全覆蓋、貫穿全過程，落實立德樹人根本任務。
二、以教師和學生為主體，突出實效性
1.建強思政課實踐教學專職隊伍。
思政課教師是實踐教學的主導力量，需要不斷提升自己的認識和能力，確保實踐教學有成效。我校通過選派思政課教師參加上級的培訓學習，回來后在校內(nèi)進行二次分享，實現(xiàn)“一人參培，人人受益”的培訓目標，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，厘清理論教學與實踐教學的關(guān)系，充分認識到“實踐教學是理論教學延展到實踐場域的教學樣態(tài)，是理 論知識與實踐活動相結(jié)合、思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合、學校教育同社會生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要紐帶”,高度重視實踐教學的價值，開闊學科視野，以理論聯(lián)系實際，升華實踐活動的理論意義。同時，通過親自參與社會實踐，積累實踐教學經(jīng)驗和資源，提升實踐教學能力。
2.端正教育思想，努力搞好道德教育，重視法治教育的推進。
子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦?！北磉_的是老師不僅要牢牢的記住自己所學知識，并且做到學習不覺滿足，教導不知疲倦，憑借著孺子牛精神，去努力履職好“人類靈魂工程師”光榮稱號的神圣職責。教師不光是課堂的組織者，也還是課堂的引導者。 一舉手一投足，對學生的影響不可忽視，只有著實抓住以學生的發(fā)展為切入點，開展法治教育，明晰道德修養(yǎng)、青少年心理疏導和法治教育針對小學生來說，影響極其深遠。教師不僅要著眼于學校，還要著眼于社會， 清楚現(xiàn)今青少年違法犯罪、心理障礙趨向于低齡化。總觀其主要原因是他們?nèi)狈Ψㄖ朴^念，道德法治修養(yǎng)和心理支柱缺失，又沒有得到及時的引導和糾正所導致。所以，我校高度重視加強法治教育預防學生違法犯罪的教學引導工作。
3.以學生為主體，切實開展好道德教育與法治教育工作。
我校認真落實黨的教育方針，關(guān)注學生的健康成長，將道德與法治教育融貫于課堂教學當中去，引導學生把道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于形。同時滲透于各學科教學工作中，無論是語文數(shù)學課堂，或者是音樂美術(shù)課堂，甚至于體育勞動課堂，都可找到道德和法治教育的影子；無論是圖書閱讀活動，或者是教育活動，甚至于社會實踐活動，都能找到道德和法治教育的足跡。比如從語文教學過程中，可通過語言 文字認識中華優(yōu)秀文化符號的偉大魅力，以及眾觀數(shù)學課堂的邏輯認知：音樂課堂的旋律認知、體育課堂的生命運動認知等等，都是一個情操修養(yǎng)與規(guī)范法則的統(tǒng)一體，處處都有道德和法治。特定的節(jié)日，組織學生觀看以愛國主義、誠實守信、平等愛護、健康心理、珍愛生命、少年法治等為主題的教育影片，讓他們受到激發(fā)和觸動，讓學生知法守法，遵章守紀，擁有足夠強大的意志力來抵制各種不良誘惑，遠離違法犯罪，做真、善、美的時代主人，全面落實好育德樹人雙向 并舉的教育模式常態(tài)化。
4.加強先進典型選樹，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
通過評選師德標兵、優(yōu)秀思政課教師、優(yōu)秀班主任、廉潔黨員、廉潔教師、廉潔學生等，充分調(diào)動師生的積極性，努力營造樹先進、學先進、當先進的濃厚氛圍，確實發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
三 、以思政課堂和德育活動為陣地，突出育人功能
(一)以課堂為主線，助推思政教育落地
作為道德情感啟蒙階段，我們注重培養(yǎng)學生的道德觀念和行為習慣，通過生動有趣的故事和實例，引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣、良好的道德品質(zhì)和健全的人格，有集體榮譽感和責任意識。
1.注重思政課程與其他學科的融合。通過跨學科的教學設計和活動，讓學生在語文、科學、綜合實踐等學科中也能感受到思政教育的內(nèi)涵。例如，在語文課上學習古代文學作品，引導學生思考作者的道德觀念和社會責任；在科學課上，我們讓學生了解國家的發(fā)展歷程和英雄人物，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責任感。
2.在課堂教學中，教師充分關(guān)注學生自身的實際需求，聯(lián)系學生生活實際精心設計，營造與教學主題相適應的教學情境，最大限度地提高學生參與課堂的興趣，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。在教學過程中，教師針對學生的回答進行有效地追問，啟發(fā)學生深入地思考，從而達到真學習、真反思、真成長的課程要求，使學生在獲取課本理論知識的同時，在思想上有所感悟、內(nèi)化和生成，能力上有所提升。
(二)精心組織德育活動，培養(yǎng)具有中國靈魂的人
1.為完成好“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的根本任務，學校堅持每個學期初開展為期一周的長假舒緩及行為習慣養(yǎng)成教育，切實抓好學校的德育工作。同時加強黨建帶隊建帶關(guān)建工作，以少先隊大隊部為基地，組織開展“三月三”“四月八”“清明節(jié)”“端午節(jié)”“兒童節(jié)”“國慶節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”等節(jié)日，開展民族傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育、黨史專題講座、生命教育、心理健康教育等豐富多彩的活動。
2.通過學校少先隊大隊、少工委精心組織開展的“雷鋒月”“建隊日”“公祭日”“少代會”“開筆禮”“入隊禮”“成長禮”“畢業(yè)禮”等活動，給予學生儀式感，增強其榮譽感和責任感。邀請關(guān)工委每周一次進校開展紅色教育講座、國學文化專題講座，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀，厚植愛黨愛國情懷，精心培育“紅心少年”。教師帶領(lǐng)學生開展“閱讀推動未來”“清明祭英烈”“踐行保潔一日”等活動，營造濃郁書香校園氛圍，加強學生思想政治教育，培養(yǎng)學生良好文明習慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。
3.學校設立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”,讓學生參與學校管理，加強德育工作的實效性。學期末組織開展“三好學生”“優(yōu)秀班干”“書香學 子”“優(yōu)秀升旗手”“先鋒中隊”“文明家庭”“書香家庭”等評選 活動，評價學生在升旗儀式、課間、課堂、衛(wèi)生、紀律等方面的表現(xiàn)，以評促優(yōu),讓學生學有方向，趕有目標，規(guī)范言行舉止，培養(yǎng)良好行為習慣，使其從小樹立肩負時代重任的責任感和使命感，厚植了理想信念和家國情懷。
4.學校積極構(gòu)建家庭、學校、社會的多維工作網(wǎng)絡，共同營造學生成長的融洽氛圍。我校注重與家長的溝通與合作，通過家長會、家訪、規(guī)范化家長學校等方式，向家長宣傳思政教育的理念和方法，引導家長在家庭教育中注重培養(yǎng)學生的思政素養(yǎng)，形成家校共育的良好氛圍。如組織家長志愿者參與學?；顒?，各班多種形式開展家訪，學校邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀家長來校與家長分享家教心得等，以家校社合力引領(lǐng)學生們健康成長。
四、存在的不足
大中小學思政課一體化建設是我國教育領(lǐng)域的一項重要任務，旨在深化立德樹人根本任務的落實。然而，在推進過程中，我們也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。
1.教學方法單一，思政課教學方法仍然以傳統(tǒng)的講授為主，缺乏互動性和實踐性，不利于培養(yǎng)學生的思辨能力和實踐能力。
2.教師隊伍建設不足，思政課教師在數(shù)量和專業(yè)素質(zhì)上存在一定差距，一些教師在面對新時代學生的思想特點時，難以做到因材施教。
3.教育評價體系不合理，思政課的評價體系仍然以考試為主，忽視了學生的日常行為和價值觀的培養(yǎng)，導致學生對思政課的認識存在誤區(qū) 。
4.社會環(huán)境因素影響，隨著社會環(huán)境的不斷變化， 一些負面信息 和錯誤觀念影響著學生的價值觀，給思政課的教學帶來一定的挑戰(zhàn)。
綜上所述，全面推進“依德治國、依法治國”目標，開展好大中小學思政課一體化建設和公民道德教育，在新時代的環(huán)境下越發(fā)重要。要真正將道德與法治教育工作落到實處，竭盡全力做好此項工作，作為青少年道德與法治教育的主戰(zhàn)場的學校，作為這場教育陣地上的主力軍的教師，我們將不負重托、不辱使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”不懈努力。
五、調(diào)研結(jié)果
多數(shù)小學能按照國家課程標準開設思政課，但在課時安排上存在一定差異。部分學校存在因考試壓力或其他學科擠占思政課課時的現(xiàn)象。課程內(nèi)容在不同年級之間缺乏有效的銜接與遞進，存在重復講解、深度不足等問題，難以滿足學生認知水平逐步提升的需求。
目前小學思政課評價主要以考試成績?yōu)橹?，?cè)重于知識記憶的考查，對學生情感態(tài)度價值觀、道德行為表現(xiàn)等方面的評價不足。評價主體單一，多為教師評價，缺乏學生自評、互評以及家長和社會參與的多元化評價。
六、對策建議
（一）強化一體化理念，完善課程體系
加強宣傳引導，組織學校管理者和教師深入學習思政課一體化建設的相關(guān)理論和政策，提高對其重要性和必要性的認識，樹立系統(tǒng)育人觀念。
建立小學思政課一體化課程標準，明確各年級教學目標、內(nèi)容和要求，構(gòu)建循序漸進、螺旋上升的課程體系，確保課程內(nèi)容在不同年級之間的有效銜接和遞進。
（二）加強師資隊伍建設
優(yōu)化教師招聘機制，優(yōu)先選拔思想政治教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生擔任思政課教師，提高教師隊伍的專業(yè)水平。
完善教師培訓體系，定期組織思政課教師參加一體化建設專題培訓、教學研討活動等，促進教師之間的經(jīng)驗交流和共同成長。鼓勵教師開展教學研究，提升教學能力和科研水平。
（三）創(chuàng)新教學方法，豐富教學資源
倡導多樣化教學方法，結(jié)合小學生的認知特點和興趣愛好，采用案例教學、情境教學、小組合作學習等方式，提高課堂教學的趣味性和吸引力。
加強信息技術(shù)與思政課教學的深度融合，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學資源，利用在線課程、教育平臺等拓展教學空間。同時，積極整合社會資源，組織學生開展參觀紅色教育基地、社區(qū)志愿服務等實踐活動，增強學生的情感體驗和實踐能力。
（四）完善評價體系
構(gòu)建多元化評價體系，不僅關(guān)注學生的知識掌握情況，還要注重對學生情感態(tài)度價值觀、道德行為表現(xiàn)等方面的評價。增加學生自評、互評以及家長和社會評價等環(huán)節(jié)，全面、客觀地反映學生的學習成果和成長進步。
改革評價方式，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，注重對學生學習過程的記錄和分析，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
小學思政課一體化建設是一項系統(tǒng)工程，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。通過本次調(diào)研，我們深入了解了當前小學思政課一體化建設的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了相應的優(yōu)化建議。希望相關(guān)部門、學校和教師能夠高度重視思政課一體化建設工作，采取有效措施加以推進，不斷提高小學思政課的教育教學質(zhì)量，為學生的健康成長和全面發(fā)展奠定堅實的思想基礎 。
【執(zhí)筆：孫穎 貴州省公民道德建設促進會 監(jiān)事】