“加強大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)與公民道德教育”項目于2024年9月正式立項。我校作為課題組成員單位，高度重視此項工作，第一時間參加了開題報告會?；匦：?，迅速成立項目專項工作小組，由郝天寶校長擔任組長，黨辦、教科處、德育處協(xié)同負責，共同擬定了《貴陽普瑞學(xué)校加強大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)與公民道德教育項目工作方案》 ，明確工作目標與實施路徑。
2024年10月，我校組織召開了第一次項目研討會，確定《大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)與公民道德教育》為課題研究主題。自方案實施以來，學(xué)校積極組織各類研討與教學(xué)活動，累計召開項目研討會、專題會6次，開展集體教研、校內(nèi)觀摩活動7次，成功打造4個精品課例。
借課題研討的契機，我校持續(xù)探索思政教育創(chuàng)新模式，旨在構(gòu)建一套長效工作機制，孵化系列品牌活動，打造一批示范“金課”，積累豐富優(yōu)質(zhì)課程資源，產(chǎn)出高水平教學(xué)研究成果，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛的思政課師資隊伍。
目前，項目正處于實施深化與總結(jié)提升的關(guān)鍵階段。在此，將我校前期開展的工作情況如下。
第一部分 概念理解
教育部《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》明確提出，到 2025 年實現(xiàn)中小學(xué)思政課專職教師配備比例達標、“大思政課” 體系完善的目標。2022 年修訂的《義務(wù)教育道德與法治課程標準》強調(diào)教材內(nèi)容的一體化編排，通過 “主線貫穿、循序漸進、螺旋上升” 的方式避免知識重復(fù)，例如小學(xué)階段以生活體驗為基礎(chǔ)培養(yǎng)道德情感，初中階段以知識掌握為基礎(chǔ)強化價值引領(lǐng)，高中階段以實踐探究為基礎(chǔ)提升政治素養(yǎng)。
小學(xué)階段：以《道德與法治》教材為載體，通過 “傳統(tǒng)美德我弘揚”“英雄模范好榜樣” 等單元，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和行為習(xí)慣。
初中階段：聚焦法治教育與社會責任感培養(yǎng)，如八年級上冊專設(shè) “國家利益至上”“樹立總體國家安全觀” 單元，九年級集中講授習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。
大學(xué)階段：深化理論認同與使命擔當。
加強大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)與推進公民道德教育，是新時代落實立德樹人根本任務(wù)的核心工程。這一過程需要從頂層設(shè)計到基層實踐的系統(tǒng)性創(chuàng)新，通過貫通全學(xué)段的課程體系、專業(yè)化的師資隊伍、多元化的育人載體，構(gòu)建起 “全員、全過程、全方位” 的大思政格局。
思政課一體化建設(shè)指的是將思想政治教育在大中小學(xué)各個階段進行系統(tǒng)性、連貫性的整合，確保教育內(nèi)容和方法的銜接，避免重復(fù)和脫節(jié)。而公民道德教育則是培養(yǎng)公民的道德觀念、社會責任感和行為規(guī)范，屬于思政教育的一部分。
公民道德教育是思政教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、誠信意識、法治觀念等。推進公民道德教育可以通過課程設(shè)置、實踐活動、校園文化建設(shè)等途徑。
第二部分 實踐過程
一、課程研發(fā)，科學(xué)育人
在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，我校積極響應(yīng)國家關(guān)于加強大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的號召，自2022年起，積極探索小初高一體化教育教學(xué)新模式，旨在通過連貫、系統(tǒng)的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強對國家政治的認同感，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。
（一）緊扣生活實際，引導(dǎo)學(xué)生走進真實的“思政生活”
2022年教研組以“世界之眼”為主題的探索與實踐，此次活動主要在小學(xué)進行了“時政播報”的活動，中學(xué)進行“時政課堂”校本研修，高中進行“時政評說及普瑞校園新聞報道”旨在拓寬學(xué)生國際視野，培養(yǎng)全球勝任力，同時強化愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，讓學(xué)生成長為社會主義的合格公民。
2023年教研組聚焦“垃圾分類有我”的深度學(xué)習(xí)。我們響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于垃圾分類工作的指示精神，結(jié)合貴陽市推進生活垃圾分類立法的實際，以及新課標對學(xué)生思想政治素質(zhì)提升的要求，我校將“垃圾分類有我”作為年度研討主題。通過課堂教學(xué)、社會實踐、主題班會等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生認識垃圾分類的重要性，參與垃圾分類行動，培養(yǎng)環(huán)保意識和公民責任感。
同年5月教研組展開了《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》課堂研究，劉燕子老師以“小勇父母不允許其上學(xué)”的真實事件為切入點，引導(dǎo)學(xué)生探討公民基本權(quán)利與義務(wù)，明確學(xué)生的社會角色，理清自身的權(quán)利義務(wù)。
2023年10月，貴陽市政治學(xué)科帶頭人工作站主辦的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想讀本》進課堂培根鑄魂分學(xué)段“異課同達”育新人 ——大中小學(xué)思政課一體化課堂展示教學(xué)交流活動。我校錢嬌嬌老師有幸參加本次活動并承擔小學(xué)階段以《共同享有人生出彩的機會》為題的課堂展示課的任務(wù)。通過這堂展示課在政治認同方面，能讓學(xué)生深切體會國家政策對個體發(fā)展的支持，增強對國家制度的認同。在社會責任感上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會公平，意識到自身成長與社會發(fā)展緊密相連，激發(fā)為集體奉獻的意識。在道德修養(yǎng)層面，通過榜樣示范，培養(yǎng)學(xué)生誠信、友善等品質(zhì)。在健全人格方面，鼓勵學(xué)生正視差異，勇敢追求夢想，以積極心態(tài)面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)身心和諧發(fā)展，助力學(xué)生全面發(fā)展。
（二）以核心素養(yǎng)為基，貫通小初高思政課程
1.前期準備
（1）統(tǒng)一教研。我校小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的思政教師，協(xié)調(diào)并統(tǒng)一教研時間，積極開展集中學(xué)習(xí)活動。老師們深入研讀思政新課標，聚焦政治學(xué)科核心素養(yǎng)，從課程性質(zhì)、理念、目標等多維度剖析。在研討過程中，發(fā)現(xiàn)課標中對學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，與公民成長教育高度契合，如對學(xué)生政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)的培育，正是塑造合格公民的關(guān)鍵要素。
（2）梳理教材。圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)目標，老師們對小學(xué)10本、初中6本、高中8本教材展開系統(tǒng)梳理?；趯φn標的研究理解，探尋各學(xué)段教材中與公民成長教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。明確不同學(xué)段知識的銜接點，精準定位育人重點，如小學(xué)側(cè)重啟蒙道德情感、培養(yǎng)基本行為規(guī)范；初中注重深化法治觀念、提升社會責任感；高中強調(diào)樹立正確價值觀、增強政治參與能力 ，為后續(xù)教學(xué)規(guī)劃筑牢根基。
2.課題擬定
結(jié)合本校學(xué)生特點與實際需求，初步擬定以下課題：
我們設(shè)置的系列課程，緊緊依托思政課標，致力于在多個維度推進公民道德教育，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，塑造健全人格。
政治認同培育。依據(jù)思政課標對國家意識、政治信念培養(yǎng)的要求，在“國旗、國歌、黨旗”課程中，各學(xué)段循序漸進開展教學(xué)。小學(xué)通過趣味活動感知國家象征，初中深入學(xué)習(xí)制度內(nèi)涵，高中探究政治本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立對黨和國家的高度認同，明確公民政治責任，厚植愛國情懷。
法治意識養(yǎng)成。對標課標中法治觀念培育內(nèi)容，從小學(xué)的法律啟蒙，到初中理解法律運用，再到高中掌握權(quán)利義務(wù)界限，各學(xué)段“合格公民”相關(guān)課程逐步深化法律知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法治思維，使其成為知法守法、依法行事的現(xiàn)代公民。
道德修養(yǎng)與人格塑造。參照課標對品德修養(yǎng)和健全人格的培育指向，“普瑞美少年”“綻放生命之花”課程貫穿小初高。小學(xué)注重基礎(chǔ)品德與生命認知，初中強調(diào)文化傳承和生命關(guān)懷，高中聚焦價值觀引領(lǐng)和精神塑造，全方位提升學(xué)生道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生塑造自尊自信、理性平和、積極向上的健全人格。
責任意識與公共參與提升。依據(jù)課標對社會責任感和公共參與能力的培養(yǎng)要求，各學(xué)段課程引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自身到關(guān)心社會。從小學(xué)初步培養(yǎng)責任意識，到初中增強社會參與意識，再到高中積極參與公共事務(wù)，讓學(xué)生在實踐中履行公民責任，提升公共參與能力。
3.磨課實施
各學(xué)段教師圍繞擬定課題開展具體磨課工作。通過集體備課，交流對公民成長教育與課題融合的見解；進行試講，實踐教學(xué)思路與方法；組織評課，總結(jié)經(jīng)驗、查找不足。多輪磨課，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，力求思政課生動有趣、富有實效，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并踐行“共同享有人生出彩的機會”這一理念，助力學(xué)生在公民成長道路上穩(wěn)步前行。
二、活動浸潤，全面育人
在思政課程體系建設(shè)之外，我校積極拓展育人路徑，以教育處、少先隊和團委為核心樞紐，精心策劃并開展多層次、多樣化的主題活動。我們深知，公民道德教育不能局限于課堂理論傳授，更需要讓學(xué)生在親身實踐與體驗中感悟、理解，從而真正明晰作為國家公民所肩負的基本責任與義務(wù)。因此，學(xué)校構(gòu)建了全方位的育人體系，將公民道德教育巧妙融入各類活動之中，力求培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與社會責任感，讓學(xué)生在實踐中成長為有擔當、有素養(yǎng)的新時代公民。
（一）愛國主義教育活動
愛國主義教育是公民道德教育的核心。通過升旗儀式、國旗下講話以及主題班會等活動，將愛國精神深植于學(xué)生心中。組織觀看愛國主題電影、舉辦紅色文化講座，激發(fā)學(xué)生對國家的深厚情感，讓學(xué)生明白愛國是公民首要的道德責任。社會主義核心價值觀教育貫穿日常教學(xué)與活動，借助主題班會、法制宣傳、辯論賽、憲法演講比賽、12.9紅歌比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的道德準則，外化為實際行動。傳統(tǒng)文化教育則通過經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等活動，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，使學(xué)生在傳承文化的過程中，汲取傳統(tǒng)道德的養(yǎng)分，如尊老愛幼、誠信友善等，進一步豐富公民道德的內(nèi)涵。
（二）社會實踐活動
社會實踐活動如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動、敬老院探訪等，為學(xué)生提供了將公民道德付諸實踐的機會。在這些活動中，學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、保護環(huán)境，培養(yǎng)了社會責任感和奉獻精神，這正是公民道德的重要體現(xiàn)。研學(xué)旅行結(jié)合學(xué)校課程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，在體驗中培養(yǎng)團隊合作、獨立思考等品質(zhì)，這些品質(zhì)是良好公民道德的基石。志愿服務(wù)活動，如校園志愿服務(wù)，有助于學(xué)生增強公民意識，理解服務(wù)社會的價值，培養(yǎng)樂于助人的道德風尚。
（三）校園文化建設(shè)
校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動，不僅豐富了校園生活，還營造了積極向上的文化氛圍，促進學(xué)生道德品質(zhì)的形成。在這些活動中，學(xué)生學(xué)會尊重他人、遵守規(guī)則、勇于拼搏，這些都是公民道德的重要組成部分。班級文化建設(shè)通過班級口號、班歌、班級公約等形式，增強班級凝聚力和學(xué)生的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓學(xué)生明白個人與集體的關(guān)系，這也是公民道德教育的重要內(nèi)容。
（四）心理健康教育
心理健康教育課程幫助學(xué)生了解心理健康知識，掌握情緒管理和壓力應(yīng)對技巧，這是培養(yǎng)健全人格的基礎(chǔ)，而健全人格又是良好公民道德的前提。心理咨詢與輔導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，以健康的心理狀態(tài)去踐行公民道德，更好地適應(yīng)社會生活。
（五）勞動教育
勞動教育是我校思政課一體化建設(shè)重要組成部分，學(xué)校德育干部深入勞動教育領(lǐng)域的研究和實踐探索，在學(xué)校組織開展多次勞動技能比賽，開展勞動教育項目式學(xué)習(xí)課程，組織共青團員和少先隊員開展勞動教育融合校家社協(xié)同育人的德育活動，在教育處的牽頭引領(lǐng)和貴陽普瑞學(xué)校勞動教育老師的共同努力下培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活。我校于2023年8月榮獲貴州省第二批“勞動教育示范學(xué)校”，并于2024年8月復(fù)評工作中順利通過，2024年9月貴州省教育廳授予“貴州省第二批勞動教育示范學(xué)?！薄?/p>
第三部分 成效及經(jīng)驗
一、取得的成效
（一）學(xué)生成長
1.學(xué)生公民意識的樹立。借助系統(tǒng)的思政課程與多元實踐活動，學(xué)生對公民身份的認知不斷深化。小學(xué)階段，通過“巧手繪制國旗”等趣味課程，學(xué)生能直觀感受國家象征意義；初中階段，在學(xué)習(xí)“根本政治制度”等內(nèi)容后，開始從制度層面理解國家運行機制；高中階段，對“人民民主專政的本質(zhì)”等深入探究，讓學(xué)生站在更高視角思考國家與公民的關(guān)系，進而在各類場景中主動維護國家尊嚴，強烈的公民身份認同感得以樹立。
2.學(xué)生公民素養(yǎng)的形成。各學(xué)段依據(jù)核心素養(yǎng)開展的教學(xué)活動成果顯著。小學(xué)階段，學(xué)生在“垃圾分類有我”活動中養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，初步培養(yǎng)科學(xué)精神；初中階段，“做守法的公民”課程與社會實踐相結(jié)合，學(xué)生法治觀念增強，能運用法律知識分析簡單案例；高中階段，時政評說、社區(qū)調(diào)研等活動提升學(xué)生政治參與能力，使其能理性剖析社會問題并提出建設(shè)性意見。
3.學(xué)生公民道德的養(yǎng)成?！捌杖鹈郎倌辍焙汀熬`放生命之花”課程與校園文化活動協(xié)同發(fā)力，促進學(xué)生道德品質(zhì)提升。小學(xué)學(xué)生在日常踐行友善、誠信美德；初中學(xué)生在文化傳承活動中弘揚尊老愛幼、團結(jié)互助等傳統(tǒng)道德；高中學(xué)生在志愿服務(wù)和社會實踐中展現(xiàn)擔當精神，形成良好道德風尚。
（二）教師成長
1.教師的教學(xué)視野。統(tǒng)一教研與課程研發(fā)助力教師打破學(xué)段局限，從思政教育整體格局出發(fā)，把握不同階段教學(xué)重點，依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)更具系統(tǒng)性和前瞻性。尤其在整體發(fā)展方面，打破小初高壁壘，實現(xiàn)縱向貫通。各學(xué)段教師共同參與課程設(shè)計與活動策劃，例如在“國旗、國徽、黨旗”主題教育中，小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生認識國家象征外觀，初中教師講解象征背后的歷史文化，高中教師剖析其政治內(nèi)涵，形成連貫且逐步深入的教育鏈條。在實踐活動組織上，小初高學(xué)生共同參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等，不同學(xué)段學(xué)生相互學(xué)習(xí)、協(xié)作，實現(xiàn)經(jīng)驗與知識的傳承，促進學(xué)校整體育人目標的達成。
2.教師的學(xué)科素養(yǎng)。深入研讀課標教材、參與課題研究和磨課活動，促使教師加深對思政學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，擴充知識儲備，實現(xiàn)理論與實踐緊密結(jié)合，專業(yè)素養(yǎng)顯著提高。
3.教師的綜合能力。組織實踐活動、指導(dǎo)學(xué)生競賽等工作，鍛煉教師組織協(xié)調(diào)、溝通引導(dǎo)能力，在教學(xué)設(shè)計、課堂管理、評價反饋等方面也取得明顯進步。
4.教研組的整體發(fā)展：教師間頻繁交流合作，營造濃厚教研氛圍。共同備課、評課及開展課題研究，推動教師相互學(xué)習(xí)、共同進步，提升教研組整體教學(xué)與研究水平。
（三）學(xué)校建設(shè)
1.學(xué)生活動的開展的多樣化。思政課一體化建設(shè)推動學(xué)校活動從單一走向多元，構(gòu)建起以思政教育為核心，涵蓋文化、藝術(shù)、社會實踐等領(lǐng)域的活動體系，滿足學(xué)生多樣化興趣需求。
2.校園精神文明深化。愛國主義、社會主義核心價值觀教育融入校園生活，學(xué)生文明素養(yǎng)提升，校園內(nèi)形成文明禮貌、團結(jié)友愛、積極向上的良好氛圍。
3.校園文化架構(gòu)完善。校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動豐富校園文化內(nèi)涵，班級文化建設(shè)各具特色，打造出獨具本校特色的校園文化，增強學(xué)校凝聚力與吸引力。
二、獲得經(jīng)驗
（一）學(xué)科育人方面
緊密圍繞思政課標，構(gòu)建貫通全學(xué)段的課程體系至關(guān)重要。依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重知識銜接與能力遞進，可有效提升學(xué)生思政素養(yǎng)。將公民道德教育融入日常教學(xué)，通過案例教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中培養(yǎng)道德品質(zhì)與公民意識。
（二）活動育人方面
多樣化實踐活動是思政教育的重要載體。將愛國主義教育、社會實踐、校園文化建設(shè)、心理健康教育有機結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟、成長?；顒釉O(shè)計應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，具有針對性與可操作性，充分調(diào)動學(xué)生積極性與主動性。
（三）一體化建設(shè)方面
小初高一體化建設(shè)要打破學(xué)段壁壘。學(xué)校通過開展跨學(xué)段集體備課，讓各學(xué)段教師共同梳理教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，明確不同階段教學(xué)側(cè)重點。例如在“法治教育”中，小學(xué)啟蒙法律常識，初中深入理解法律條文，高中探討法律體系與社會治理，實現(xiàn)知識的連貫與深化。同時，組織跨學(xué)段教學(xué)交流活動，教師相互聽課、評課，學(xué)習(xí)不同學(xué)段教學(xué)方法，提升教學(xué)銜接的流暢性，構(gòu)建起系統(tǒng)連貫的思政教育體系。
（四）公民道德素養(yǎng)教育的融合方面
公民道德素養(yǎng)教育在政治課與活動中融合成效顯著。政治課上，教師結(jié)合案例教學(xué)，講述熱點法治事件，引導(dǎo)學(xué)生運用道德與法律知識分析，培養(yǎng)法治意識與道德判斷能力。同時，借助活動強化素養(yǎng)。像組織“紅色文化之旅”研學(xué)活動，學(xué)生在參觀革命遺址中感受愛國精神；開展“校園文明創(chuàng)建”活動，在實踐中踐行文明禮儀，將政治課所學(xué)的道德理念轉(zhuǎn)化為實際行動，促進公民道德素養(yǎng)的全面提升。
第四部分 自我反思
一、當前遇到的問題
（一）課程銜接問題
盡管開展教材梳理與課題設(shè)計，但實際教學(xué)中部分知識點在不同學(xué)段銜接不夠順暢，存在重復(fù)或脫節(jié)現(xiàn)象。如法治教育中某些法律概念在小學(xué)和初中階段的講解深度難以精準把握。
（二）資源整合問題
開展思政課一體化建設(shè)和公民道德教育需整合多方面資源，目前在資源收集、篩選和利用上存在不足，部分實踐活動因資源有限難以達到預(yù)期效果。
（三）學(xué)生個體差異問題
學(xué)生在認知水平、興趣愛好、家庭背景等方面存在差異，現(xiàn)有教學(xué)和活動設(shè)計難以完全滿足每個學(xué)生需求，部分學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果參差不齊。
二、嘗試解決的方法
（一）優(yōu)化課程銜接
加強各學(xué)段教師間溝通交流，定期開展跨學(xué)段教研活動，針對課程銜接問題進行專題研討，明確各學(xué)段教學(xué)邊界與重點，制定詳細課程銜接指南。
（二）強化資源整合
成立資源整合小組，負責收集、整理各類思政教育資源。加強與社區(qū)、博物館、愛國主義教育基地等合作，拓寬資源渠道；利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立思政教育資源庫，實現(xiàn)資源共享。
（三）關(guān)注個體差異
加強學(xué)情分析，了解每個學(xué)生特點與需求。在教學(xué)和活動設(shè)計中，采用分層教學(xué)、個性化指導(dǎo)等方式，設(shè)置多樣化教學(xué)目標與活動形式，滿足不同學(xué)生發(fā)展需求。
三、需要得到的支援
（一）師資培訓(xùn)方面
希望高中政治教師能有更多的機會參與思政一體化的專業(yè)知識深化培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)、跨學(xué)科知識培訓(xùn)。
（二）課程資源方面
希望高中政治教師能更多地接觸思政一體化的優(yōu)質(zhì)校本課程資源、優(yōu)秀的課例；希望能有一些在線課程平臺，方便教師借鑒學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供課外自主學(xué)習(xí)的渠道。
（三）教學(xué)研究方面
希望上級部門定期組織跨學(xué)段的教學(xué)研討活動，讓高中思政教師與其他學(xué)段的教師共同交流教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)心得。
（四）實踐教學(xué)方面
希望能有比較穩(wěn)定的社會實踐基地，如紅色文化教育基地、愛國主義教育基地、企業(yè)實踐基地等，為學(xué)生提供豐富的實踐場所；也可以安排專業(yè)人員對高中思政課實踐活動進行指導(dǎo)，包括活動方案設(shè)計、組織實施、安全保障等方面，確保實踐活動順利開展。
（五）評價體系方面
希望能建立一套科學(xué)合理的高中思政課教學(xué)評價體系，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的發(fā)展；更希望能為學(xué)校和教師提供評價工具和技術(shù)支持，如學(xué)生綜合素質(zhì)評價軟件、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)等，幫助教師準確把握教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。
【作者：貴陽普瑞學(xué)校 副校長】