黃河作為中華民族的母親河，孕育了燦爛的華夏文明。新時(shí)代新征程，鄭州大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院聚焦黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等重大國(guó)家戰(zhàn)略，憑借獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，勇挑重?fù)?dān)，以“育環(huán)境人才，守美麗黃河”為使命，在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等方面不斷探索實(shí)踐，為黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)鄭大力量。
創(chuàng)新培育路徑
厚植黃河流域生態(tài)保護(hù)職業(yè)人才沃土
只有培養(yǎng)出具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的環(huán)境人才，才能為黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，這是時(shí)代賦予鄭州大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院的歷史使命，也是學(xué)院全體師生共同奮斗的目標(biāo)。
?。ㄒ唬┧颊T魂，點(diǎn)燃守護(hù)黃河的青春引擎。學(xué)院將“黃河”主題思政教育作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將思政元素融入專業(yè)教育全過(guò)程。在課程設(shè)置上，學(xué)院教師積極申報(bào)與黃河相關(guān)的課程改革項(xiàng)目，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)黃河流域生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀、問(wèn)題及治理策略，深刻認(rèn)識(shí)到黃河流域生態(tài)保護(hù)的重要性和緊迫性。同時(shí)，學(xué)院充分利用校外資源，邀請(qǐng)?jiān)菏繀秦S昌、劉嘉麒等知名專家舉辦“黃河”專題講座，分享前沿研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)院還組織學(xué)生前往黃河博物館、黃河文化公園等地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生近距離感受黃河的歷史文化底蘊(yùn)和生態(tài)現(xiàn)狀。
?。ǘ┧季S賦能，鍛造解決問(wèn)題的智慧利刃。為了提升學(xué)生服務(wù)黃河戰(zhàn)略的能力，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生研究和解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的科學(xué)思維。在教學(xué)過(guò)程中，采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)黃河流域不同時(shí)期、不同區(qū)段的生態(tài)環(huán)境狀況進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋瑫r(shí)與其他流域進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生深入了解黃河流域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的形成機(jī)制和發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立正確的生態(tài)環(huán)境觀。另外，學(xué)院還引入案例剖析和項(xiàng)目式情境教學(xué)，以黃河流域生態(tài)環(huán)境的典型問(wèn)題和治理案例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，提出疑問(wèn)和創(chuàng)新解決方案。
?。ㄈ?shí)踐錘煉，搭建守護(hù)黃河的行動(dòng)橋梁。學(xué)院積極拓展實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)為黃河流域生態(tài)保護(hù)的先鋒。一方面，依托教育教學(xué)改革項(xiàng)目，聯(lián)合黃河流域上下游的多所高校院所，成立黃河流域環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐合作聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另一方面，學(xué)院圍繞黃河流域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，構(gòu)建全流程實(shí)踐教學(xué)體系，涵蓋生態(tài)環(huán)境調(diào)查監(jiān)測(cè)、問(wèn)題分析診斷、技術(shù)方案設(shè)計(jì)、治理技術(shù)實(shí)操等環(huán)節(jié)。利用虛擬仿真、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
強(qiáng)化多元舉措
筑牢黃河流域生態(tài)保護(hù)屏障
在創(chuàng)新人才培育路徑的基礎(chǔ)上，鄭州大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化多元舉措，深度整合資源，構(gòu)建全方位支撐體系，為黃河流域生態(tài)保護(hù)事業(yè)保駕護(hù)航。
（一）構(gòu)建融合課程體系，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)根基。為了讓學(xué)生具備全面的知識(shí)體系，更好地應(yīng)對(duì)黃河流域生態(tài)保護(hù)的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)院打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的課程體系，使學(xué)生從不同角度深入理解黃河流域的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)院加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)了校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地。其中，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，模擬黃河流域生態(tài)環(huán)境場(chǎng)景，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)研究的平臺(tái)；校外實(shí)習(xí)基地則讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中鍛煉實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)黃河流域生態(tài)保護(hù)的感性認(rèn)識(shí)。
?。ǘ┐蛟靸?yōu)秀師資隊(duì)伍，引領(lǐng)教育科研創(chuàng)新。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)院積極引進(jìn)在黃河流域生態(tài)保護(hù)領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)造詣的優(yōu)秀人才，充實(shí)師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)行業(yè)知名專家學(xué)者作為兼職教授，定期來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展“黃河”主題的科研工作，以科研帶動(dòng)教學(xué)。教師通過(guò)參與科研項(xiàng)目提升學(xué)術(shù)水平和研究能力，將新的研究成果融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸到前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)和技術(shù)。
（三）暢通人才輸送渠道，助力黃河流域生態(tài)文明建設(shè)。學(xué)院重點(diǎn)關(guān)注黃河流域生態(tài)環(huán)境科技創(chuàng)新動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，充分利用博士點(diǎn)和校企合作的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“本碩博”一體化和“教學(xué)實(shí)踐就業(yè)”貫通式培養(yǎng)模式。同時(shí)，與黃河流域相關(guān)企事業(yè)單位建立緊密的合作關(guān)系，將培養(yǎng)的優(yōu)秀人才輸送到黃河流域生態(tài)保護(hù)的一線崗位，為黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展注入新鮮血液。
鄭州大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院始終秉持“育環(huán)境人才，守美麗黃河”的使命，堅(jiān)定不移地走在探索和實(shí)踐的道路上。學(xué)院通過(guò)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，讓黃河在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，書(shū)寫(xiě)人與自然和諧共生的美好篇章。