“暖教育”又稱“溫暖教育”，源自浙江省金華市環(huán)城小學(xué)的校訓(xùn)“世界因我多溫暖”。它是一種情感教育，注重學(xué)生情感與智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，它用適宜的成長環(huán)境滋養(yǎng)兒童，用充滿溫情和暖意的校園文化感化兒童，用充滿生命價(jià)值和情趣的教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展兒童，使孩子存暖心、說暖話、做暖事，積極追求生命的價(jià)值和意義。
“暖教育”的四個(gè)特征
1.學(xué)校溫暖如春——把學(xué)生放在春天里
“暖校園”是兒童之園、數(shù)字校園、道德之園、質(zhì)量之園。它通過暖心、暖行、暖場，為學(xué)生搭建一個(gè)數(shù)字技術(shù)賦能的“暖教育”生態(tài)系統(tǒng)，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)掘孩子的先天稟賦，使其成為更優(yōu)秀的自己。
2.教師溫暖如玉——把學(xué)生放在心中央
“暖教師”胸懷祖國、心念學(xué)生、生活樸素、手不釋卷、成全同伴、莊嚴(yán)自己，相信專業(yè)提升可以讓學(xué)生苦少樂多而不懈。對學(xué)生嚴(yán)如硬玉，執(zhí)著、剛強(qiáng)有原則；慈如軟玉，溫潤、儒雅有氣度。
3.學(xué)生溫暖人心——存暖心、說暖話、做暖事
“暖學(xué)生”能踐行校訓(xùn)，做到存暖心、說暖話、做暖事。先通過學(xué)好知識和本領(lǐng)來溫暖自己，再學(xué)以致用去溫暖他人，溫暖社會(huì)，溫暖萬物。
4.課堂春風(fēng)化雨——不要催促，讓河流以自己的速度前行
“暖課堂”遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，像河流一樣時(shí)緩時(shí)急，像春風(fēng)化雨一樣滋潤心田，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂。
“暖教育”以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，歷經(jīng)十年探索，解決了學(xué)校以往“情感聯(lián)結(jié)斷裂，成長動(dòng)力不足，評價(jià)導(dǎo)向偏差，協(xié)同機(jī)制缺失”四大問題，形成新型的校本育人體系。學(xué)校架構(gòu)“暖成長”體系，開發(fā)暖心校本課程“向雷鋒學(xué)習(xí)，做溫暖環(huán)小人”“寫給孩子的積極心理學(xué)”，培養(yǎng)孩子的暖情緒、暖人格、暖關(guān)系。設(shè)計(jì)暖行活動(dòng)手冊，開展“溫暖中國年”等“暖活動(dòng)”，增強(qiáng)孩子與現(xiàn)實(shí)世界的連接。
構(gòu)建四種“暖教育”模式
學(xué)校實(shí)施暖管理、暖課程、暖家教，構(gòu)建專門化、融合化、項(xiàng)目化、合作化四種“暖教育”模式，緩解了孩子的心理壓力，建立了家校溝通橋梁，形成了教育合力。
1.專門化“暖教育”——課程開發(fā)“護(hù)”暖心
暖心課程的開發(fā)和實(shí)施，以學(xué)生暖心學(xué)習(xí)的主題需要開發(fā)系列暖心校本教材，開設(shè)每周一節(jié)的暖心課，根據(jù)學(xué)情選定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，開展專業(yè)化的暖心輔導(dǎo)，其課程設(shè)計(jì)為：暖身活動(dòng)→暖心故事→自我探尋→感受力量→聚焦行為。
2.融合化“暖教育”——課程整合“育”暖心
在學(xué)科教學(xué)中開展暖心教育，依據(jù)學(xué)生的暖心學(xué)習(xí)需要和學(xué)科課程的特點(diǎn)，挖掘暖心教育滲透點(diǎn)，將暖心教育融合到學(xué)科知識教學(xué)中，做到春風(fēng)化雨，潤物無聲。其課程設(shè)計(jì)為：研讀教材，找準(zhǔn)融合點(diǎn)→設(shè)計(jì)教學(xué)，把握融合時(shí)機(jī)→立足學(xué)科，選擇融合方法→聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)融合情境。
3.項(xiàng)目化“暖教育”——主題學(xué)習(xí)“行”暖心
在活動(dòng)中開展暖心教育的實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園、走向自然、走向社會(huì)，開展生存體驗(yàn)、調(diào)查、博物教育等主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐中提高孩子的樂商水平，培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)，做到知行合一。其操作流程為：選擇主題→設(shè)計(jì)方案→學(xué)習(xí)活動(dòng)→成果展示→總結(jié)評價(jià)。
4.合作化“暖教育”——家校共育“固”暖心
學(xué)校成立暖家教研究中心和暖家教實(shí)踐中心，開發(fā)暖家教建設(shè)平臺(tái)，通過形式各異的培訓(xùn)，提升家長的育人藝術(shù)，讓學(xué)生在原生家庭中受到潛移默化的影響，孕育積極品質(zhì)，形成溫暖品格，做到家校合一。研究中心包含暖爸暖媽工作坊、暖爸論壇、家教主題研修班三個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，系統(tǒng)地、有針對性地豐富家庭教育的理論知識，分享成功經(jīng)驗(yàn)，提升家長的“暖家教”水平。實(shí)踐中心以暖爸暖媽進(jìn)課堂和每周召開家庭會(huì)議為主。邀請家長中的行業(yè)翹楚，發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢和課程資源開發(fā)每兩周一節(jié)的家長課程。
學(xué)校還注重實(shí)施“暖評價(jià)”，確定5個(gè)“暖指標(biāo)”——踐行度、愉悅度、合作度、創(chuàng)新度、參與度，并研發(fā)了《品德踐行度評價(jià)量表》《學(xué)習(xí)愉悅度評價(jià)量表》《運(yùn)動(dòng)合作度評價(jià)量表》《藝術(shù)創(chuàng)新度評價(jià)量表》《勞動(dòng)參與度評價(jià)量表》，做到暖目標(biāo)導(dǎo)向，暖工具支撐，暖方法貼心，暖過程立體，暖結(jié)果多維，解決孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。同時(shí)，還研制了《暖成長手冊》，涵蓋了“五育”融合的評價(jià)場景，反映學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的全方位與全過程。
“暖教育”覆蓋浙中地區(qū)51所學(xué)校，惠及全國至少7個(gè)省份的近百所學(xué)校，溫暖家教平臺(tái)惠及130余萬個(gè)家庭。