湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院立足湘西北地區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施方向，堅(jiān)持“應(yīng)用型、地方性、開放式”的辦學(xué)理念，統(tǒng)籌專業(yè)課程體系、實(shí)踐平臺、校園文化“三位一體”建設(shè)，推進(jìn)“知農(nóng)愛農(nóng)”教育落地落實(shí)，提升學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力和水平。
立足鄉(xiāng)村振興
優(yōu)化專業(yè)課程體系
明晰辦學(xué)定位，聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。學(xué)校明晰“立足常德、面向湖南、輻射周邊地區(qū)，聚焦生產(chǎn)服務(wù)一線，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才與服務(wù)”的服務(wù)面向定位和“以農(nóng)科為特色，以工、管為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科專業(yè)定位，引導(dǎo)師生積極開展鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生扎根鄉(xiāng)村。
建強(qiáng)建優(yōu)農(nóng)林類專業(yè)，抓好“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”融合發(fā)展。圍繞“厚植勞動(dòng)情懷，凸顯農(nóng)科特色，打造服務(wù)鄉(xiāng)村振興應(yīng)用型人才培養(yǎng)高地”的辦學(xué)特色，建強(qiáng)建優(yōu)農(nóng)林類專業(yè)，打造新型涉農(nóng)人才培養(yǎng)高地；充分挖掘各個(gè)非農(nóng)專業(yè)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值，重點(diǎn)抓好“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”融合發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接。
立足鄉(xiāng)村振興視野，構(gòu)建特色化的課程資源體系。在全校開設(shè)“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興”“鄉(xiāng)村社會(huì)治理”“鄉(xiāng)村公共環(huán)境”“鄉(xiāng)村民宿設(shè)計(jì)”“農(nóng)旅融合創(chuàng)意”“地方文化研究”“文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等課程。農(nóng)林類專業(yè)精心打造“農(nóng)林+產(chǎn)業(yè)興旺（生態(tài)宜居/鄉(xiāng)風(fēng)文明/治理有效/生活富裕）”等課程集群，實(shí)現(xiàn)各類課程教學(xué)內(nèi)容高效融合。非農(nóng)專業(yè)深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的耕讀教育元素，將思政元素嵌入課程知識體系，積極引導(dǎo)學(xué)生把論文寫在祖國大地上。
緊扣“懂農(nóng)業(yè)愛農(nóng)村愛農(nóng)民”，優(yōu)化思政課程和課程思政體系。實(shí)施以“思想建設(shè)育心、勞動(dòng)實(shí)踐育行、人文熏陶育情”為核心的“三育”計(jì)劃，推進(jìn)思政教育、勞動(dòng)教育、人文教育有機(jī)融合。以課程實(shí)踐與社會(huì)活動(dòng)為載體，優(yōu)化思政課程和課程思政體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷。
搭建實(shí)踐教育平臺
提升學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力
搭建有效平臺，助力鄉(xiāng)村振興。搭建“雙網(wǎng)共助”平臺，充分發(fā)揮“鄉(xiāng)村振興技術(shù)服務(wù)網(wǎng)”和“農(nóng)產(chǎn)品銷售加工服務(wù)網(wǎng)”，以數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村全面振興；搭建“雙技共助”平臺，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科技特派員隊(duì)伍的專業(yè)優(yōu)勢，以科技創(chuàng)新賦能鄉(xiāng)村振興；搭建“雙扶共助”平臺，助力農(nóng)民增收致富、和美鄉(xiāng)村建設(shè)；搭建“雙聯(lián)共助平臺”，主動(dòng)聯(lián)系幫扶村、主動(dòng)聯(lián)系駐村龍頭企業(yè)，聚力推動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)；搭建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共助”平臺，積極培育高質(zhì)量鄉(xiāng)村振興技能勞動(dòng)者。
開展勞動(dòng)教育實(shí)踐，體驗(yàn)綠植種植之美。以勞動(dòng)教育促德育，將勞動(dòng)素質(zhì)養(yǎng)成作為獨(dú)立的考核評價(jià)項(xiàng)目融入評價(jià)體系，有效提升了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)；以勞動(dòng)教育促專業(yè)教育，助力學(xué)生在勞動(dòng)教育中長知識強(qiáng)技能，提升科學(xué)文化素養(yǎng)；以勞動(dòng)教育促實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中充分感受勞動(dòng)的價(jià)值和樂趣。
統(tǒng)籌推進(jìn)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，練就興農(nóng)本領(lǐng)。把鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生必修課計(jì)算學(xué)分，每年組織近20支社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)圍繞鄉(xiāng)村振興、教育關(guān)愛、社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的技能和本領(lǐng)。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)
厚植中華耕讀文化底蘊(yùn)
探索校園活動(dòng)嵌入模式，全力打造耕讀教育“第二課堂”。將農(nóng)耕文明融入校園文化建設(shè)，通過宣傳展板、景觀設(shè)計(jì)宣傳中華耕讀文化，“活化”校園育人載體。成立耕讀教育學(xué)生社團(tuán)，創(chuàng)新開展耕讀教育實(shí)踐活動(dòng)和耕讀教育研學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)”情感。強(qiáng)化榜樣帶動(dòng)，通過各類宣傳平臺，開展“勤耕重讀”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，邀請先進(jìn)典型、師生、校友等開展校園活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生激揚(yáng)青春、報(bào)國奉獻(xiàn)。
營造輿論文化宣傳氛圍，實(shí)現(xiàn)氛圍育人。成立“鄉(xiāng)村振興研究院”，舉辦“鄉(xiāng)村振興高峰論壇”“鄉(xiāng)村振興大講堂”，培養(yǎng)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化的興趣，打造傳播中華耕讀文化的主陣地；加強(qiáng)智慧學(xué)工、網(wǎng)站、微信、抖音“四位一體”平臺矩陣建設(shè)，搭建情懷教育數(shù)字平臺，厚植家國情懷、勞動(dòng)情懷、實(shí)踐情懷；運(yùn)用短視頻、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)直播、藝術(shù)展演、攝影作品、網(wǎng)絡(luò)詩文等學(xué)生喜聞樂見的形式，提高農(nóng)耕文化的影響力和傳播力。
開展主題文化活動(dòng)，厚植愛農(nóng)情懷。結(jié)合主題黨團(tuán)日活動(dòng)、校園文化節(jié)活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)等重要活動(dòng)或節(jié)日開展耕讀教育活動(dòng)，探索“黨建+農(nóng)耕”“團(tuán)建+農(nóng)耕”“鄉(xiāng)村振興耕讀行”等品牌活動(dòng)，組織開展以農(nóng)耕文化為主題的系列校園活動(dòng)，如征文比賽、詩歌朗誦、主題演講、“三農(nóng)”大講堂、知識競賽、田野考察等活動(dòng)，傳播農(nóng)耕文化，涵養(yǎng)學(xué)生熱愛“三農(nóng)”的情懷。