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          破繭·蝶變 領(lǐng)航·燎原

            近年來(lái),廣西河池市金城江區(qū)第六小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“金六小”)依托省級(jí)重點(diǎn)課題“小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研數(shù)字化環(huán)境的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”,深入探索教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑。學(xué)校以“6.4T動(dòng)態(tài)資源庫(kù)”“95%目標(biāo)達(dá)成率”“6795人次獲獎(jiǎng)”等亮眼數(shù)據(jù)為成果支撐,成功走出一條“理念破繭—生態(tài)蝶變—課堂領(lǐng)航—區(qū)域燎原”的特色發(fā)展之路。

            破繭:創(chuàng)新理念重構(gòu)教研基因

            金六小開(kāi)啟“基因重組工程”。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,學(xué)校解剖教師數(shù)字素養(yǎng)痛點(diǎn),2024年初學(xué)校的《教師數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示,72%的教師存在“資源篩選焦慮”,65%的教師面臨“技術(shù)應(yīng)用壁壘”。這組數(shù)據(jù)成為學(xué)校破繭重生的起點(diǎn)。

            中央電教館智能研修平臺(tái)化身“數(shù)字導(dǎo)師”,助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師藍(lán)婕英將《中國(guó)民間故事》整本書(shū)閱讀課打造成沉浸式文化之旅,學(xué)生閱讀參與度提升40%。同時(shí),“小樂(lè)優(yōu)閱”智能分析系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)預(yù)警機(jī)制,通過(guò)“一分四率”學(xué)情畫(huà)像,讓教師精準(zhǔn)定位每名學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。云端教研社區(qū)打破地域藩籬,教師覃愛(ài)軒與河池市金城江區(qū)五圩鎮(zhèn)中心小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“五圩小學(xué)”)教師隔空研討的《鄉(xiāng)土文化課程開(kāi)發(fā)方案》入選優(yōu)秀課例資源庫(kù)。

            這場(chǎng)理念革命催生了裂變:教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),主動(dòng)探索和應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)和方法,形成了濃厚的教研氛圍。教師月均參與平臺(tái)互動(dòng)80次、集體備課參與率達(dá)94%。

            蝶變:數(shù)字矩陣重塑教育生態(tài)

            在破繭重生的陣痛中,金六小用科技編織出立體化的數(shù)字神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。走進(jìn)“金六小精準(zhǔn)教研中樞”,“6.4T動(dòng)態(tài)資源庫(kù)”實(shí)時(shí)吞吐著豐富的教學(xué)資源。

            打造校本資源基因庫(kù):632個(gè)原創(chuàng)課件、497節(jié)精品課例持續(xù)進(jìn)化,教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新率提升56%。這些資源不僅涵蓋了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,還融入了地方特色文化和學(xué)校辦學(xué)理念,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

            搭建智能研修生態(tài)系統(tǒng):AI課堂診斷系統(tǒng)每學(xué)期生成600份分析報(bào)告,教師教學(xué)行為優(yōu)化速度提升3倍。該系統(tǒng)能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析,從師生行為多個(gè)維度生成詳細(xì)的診斷報(bào)告,幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)中的問(wèn)題。

            構(gòu)建“五維成長(zhǎng)飛輪”機(jī)制:“備課—聽(tīng)課—磨課—曬課—賽課”形成閉環(huán),青年教師賽課獲獎(jiǎng)率從17%提升至51%。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“五維成長(zhǎng)飛輪”機(jī)制,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供全方位的支持,推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)。

            開(kāi)展“四標(biāo)課堂”建設(shè):學(xué)校開(kāi)展“四標(biāo)課堂”建設(shè),通過(guò)“金六小智能研修平臺(tái)”實(shí)施“立標(biāo)、塑標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)”“四標(biāo)”教研機(jī)制,促進(jìn)精準(zhǔn)教研賦能課堂提質(zhì)增效,推動(dòng)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的精準(zhǔn)提升。指導(dǎo)專家在看到“四標(biāo)課堂”進(jìn)化圖譜——從立標(biāo)課的標(biāo)準(zhǔn)化建模到達(dá)標(biāo)課的個(gè)性化創(chuàng)新時(shí)表示:“這不僅是工具迭代,還是教育DNA的重編碼?!?/p>

            領(lǐng)航:智能革命催生課堂質(zhì)變

            在數(shù)字化浪潮中,金六小駛?cè)搿爸悄?教育”“深水區(qū)”。走進(jìn)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂,教師輕點(diǎn)平板電腦,系統(tǒng)即時(shí)推送分層練習(xí)題,AI助手正在為后進(jìn)生構(gòu)建個(gè)性化知識(shí)圖譜。學(xué)校構(gòu)建混合教研模式,每學(xué)期36場(chǎng)跨校在線磨課讓農(nóng)村教師與城區(qū)名師同頻共振,打破了城鄉(xiāng)教育的壁壘,實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師的資源共享和協(xié)同進(jìn)步。在2024年河池市四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)調(diào)研活動(dòng)中,學(xué)生的識(shí)記、理解、分析、鑒賞、概括、推理、判斷等9項(xiàng)能力中有6項(xiàng)達(dá)到卓越等級(jí),超越城區(qū)平均水平。這一成績(jī)的取得,充分證明了學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成效。

            燎原:智慧生態(tài)賦能區(qū)域共進(jìn)

            當(dāng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的星火已成燎原之勢(shì),金六小開(kāi)始書(shū)寫(xiě)嶄新的教育敘事篇章。

            建立城鄉(xiāng)教育共同體:通過(guò)“1+N”云端結(jié)對(duì),與五圩小學(xué)教師運(yùn)用共享資源包打造的“百里不同風(fēng),千里不同俗”獲評(píng)2025年廣西壯族自治區(qū)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)典型案例征集活動(dòng)優(yōu)秀案例。學(xué)校通過(guò)建立城鄉(xiāng)教育共同體,實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源的共享和協(xié)同發(fā)展,促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

            實(shí)施治理能力提升工程:學(xué)校開(kāi)發(fā)的《網(wǎng)絡(luò)教研工作手冊(cè)》《數(shù)字化備課標(biāo)準(zhǔn)》已成為區(qū)域教研指南。學(xué)校通過(guò)實(shí)施治理能力提升工程,為區(qū)域教育治理提供了科學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)范,推動(dòng)了區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。

            如今,“金六小模式”的輻射半徑持續(xù)擴(kuò)展,9篇課題研究論文、23場(chǎng)省級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流、5個(gè)市縣考察團(tuán)的到訪,見(jiàn)證著這場(chǎng)邊疆教育改革的非凡意義。

            金六小用破繭重生的勇氣、生態(tài)重構(gòu)的智慧、課堂革命的銳氣,開(kāi)辟出網(wǎng)絡(luò)教研賦能教育治理現(xiàn)代化的嶄新航道。當(dāng)“6.4T動(dòng)態(tài)資源庫(kù)”持續(xù)豐富,當(dāng)2680張笑臉綻放光彩,“金六小模式”以其澎湃的數(shù)字生命力,向中國(guó)教育遞交了一份具有獨(dú)特價(jià)值的答卷,書(shū)寫(xiě)了新時(shí)代教育改革的生動(dòng)注腳。