從2000年到現(xiàn)在，特別是“十二五”規(guī)劃以來，開展德育課題研究與實驗結(jié)合自己的教育實踐活動撰寫了大量的實驗隨筆、活動方案、研究論文和實驗報告，客觀的反映了教師們教書育人及科研能力逐步提高的發(fā)展過程。在德育課題研究領域，教師們在本課題提出的德育活動課的理念指導下，運用《和諧德育》讀本和轉(zhuǎn)化的“校本德育”教材，不斷探索，反復體驗，大膽創(chuàng)新，總結(jié)出了適應不同地區(qū)、不同年級的風格多樣的德育活動課的實踐模式。這個領域的教學理念和實踐模式與新課程標準的理念及素質(zhì)能力上為進入新課改準備了良好的實踐基礎。在各學科教學中的思想品德教育、班主任和團隊工作、心理健康教育等領域，在深化研究中產(chǎn)生了一大批創(chuàng)新性成果，歸納起來主要有以下幾個方面的成效。
一、促進實驗教師德育科研能力，提升區(qū)域教育科研水平
在德育課題研究與實驗的過程中，實驗教師個人也與課題一起成長，取得了豐富的研究成果，教書育人水平、科研能力和師德素養(yǎng)普遍提高，一大批科研型教師成長起來，成為各地教育改革持續(xù)發(fā)展的帶頭人。
（一）、促進實驗教師德育科研能力和老師專業(yè)成長
1、老師成長
周瓊芳老師、貴州省仁懷市城南中學語文二級教。1999年參加工作任教以來，多次代表學校和教育局參加各種大形的主題班會公開課，得到學校和教育局的高度肯定。是仁懷市主題班會的帶頭人。所教學生德智體全面發(fā)展，任教以來，每年成績都居全市前兩名，每學期班主任工作質(zhì)量評價效果都名列前茅。
黃穗嫻老師、銅仁市民族中學老師，2009年參與課題研究與實驗，承擔了2009年全省德育年會高中學段示范課的指導，所上的活動課得到與會者的一致好評，到2012年成長為貴州省級骨干教師，全國德育名師。
秦媚老師，黃平縣新州一小老師，參加德育課題研究與實驗有六年時間，2012年被興義市邀請去指導德育活動示范課，僅僅用二天時間，在異地他校的學生就上出了一節(jié)感動與會者的德育示范課，2013年被黔東南州中心城區(qū)學校選調(diào)。
唐再文老師，石阡縣中學老師參與課題研究6年，中學特級教師、縣管專家，市管專家。
雷賀老師，仁懷市中樞一小老師，參與課題實驗四年，積極參與學校德育研究與實驗工作，多次得到全國表彰，是貴州省第一批小中高職稱評定獲得者。
馬小宇老師，仁懷市城南小學老師
葉明洪老師，關嶺縣一中教師，參與課題實驗三年，中學語文特級教師，省“五一”獎章獲得者。
楊香云老師，銅仁市碧江區(qū)教育局教研室
鄧艷玲老師，貴陽市小河區(qū)民族中學老師，2009年加入課題研究，在專家的引領下，她所教的一個班在2010年的中考中小河區(qū)600分的考生共5個人的情況下，鄧老師的班級有4人，現(xiàn)在年輕的鄧老師已經(jīng)成為學校的教學骨干，初三年級學科領頭人。
胡興青老師，興義市平東小學老師，2012年參與課題研究，是課題實驗的新兵，僅僅二年的時間久已經(jīng)對德育活動課的指導駕輕就熟，經(jīng)常送課下鄉(xiāng)，在去青島交流活動中，所上的德育活動課得到青島相關學校和領導、老師的好評，自己在學校里所教的班級經(jīng)常開展德育活動，學生的行為習慣已經(jīng)初步形成，是學校的明星班級。
在興義市、平塘縣、余慶縣、鳳岡縣、遵義縣、麻江縣、貴定縣、龍里縣、三穗縣、道真縣、赫章縣、大方縣、金沙縣、銅仁市的碧江區(qū)、德江縣、遵義縣、天柱縣、興仁縣、荔波縣、小河區(qū)、烏當區(qū)、仁懷市、黃平縣等三十余縣市區(qū)在全國德育年會上表彰的優(yōu)秀德育工作者、老師有近1000名本課題實驗教師或者課題實驗校負責人；在貴州省的科研成果、教學論文評選中有3000余人獲得表彰。有4人成長為省管專家，有11人成長為地市管專家，有20余人出版了專著，還成長、培養(yǎng)了優(yōu)秀班主任、骨干教師。“科研伴我成長”已成為參加本課題實驗教師的心聲。
2、學?？蒲兴降奶嵘?/span>
興義市下五屯中心校，以夏俊校長為課題負責人在他的帶領下2009年以“下午屯小學文明禮儀養(yǎng)成教育的目標內(nèi)容體系的深化研究”為子課題，被總課題組批準立項。學校抱定了“要么不做，要做就做的最好”的做事原則，提出了“解放思想，更新觀念，以科研為龍頭，全面推進學校德育工作”課題實施方略，帶領課題組全體成員，連續(xù)四年進行了《和諧德育》讀本和《下午屯校本德育：文明禮儀》深化研究與推廣實驗，努力打造一所德育理念先進，德育氛圍清新，德育實效顯見的品派學校。五年實驗的過程中，學校老師與學生一起活動，以一種強烈的責任心，把辛苦和歡樂都融入了德育科研工作之中。成為黔西南的 “德育名師”、“明星學?！薄?/span>
（二）、提升區(qū)域教育科研水平
黃平縣以德育活動課為德育科研的主要途徑之一。根據(jù)德育活動課的要求，教師首先對活動課進行策劃，根據(jù)確定的內(nèi)容查詢整理大量資料，然后選擇恰當?shù)男问?，編排展示。特別是全省德育年會上展示課的新洲一小、二中、，他們周密策劃，認真制作課件，認真聽取意見，反復修改教案，耐心指導學生上好德育活動課，受到與會代表的一致好評，成為全省德育活動課的典型范例。德育活動課在提高學生思想道德水平的同時，也大大提高老師、學生的綜合素質(zhì)。因此他們雖然很累，但他們卻認為是一種責任，他們?yōu)槭斋@而充滿喜悅，在學期的統(tǒng)考中他們班級的成績在全縣排在一、二名，尤為突出的是民中的賴老師所教的班級在德育示范課中最優(yōu)秀，在2010的高考中成績創(chuàng)民中歷史最好成績。
二、促進實驗學校學生的綜合素質(zhì)與提高學校教學質(zhì)量
根據(jù)各實驗區(qū)、實驗校研究報告的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，經(jīng)過本課題的研究與實驗，學生的思想品德如愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、團結(jié)友愛、孝親敬長、遵守公德、誠實守信、文明禮貌、勤勞節(jié)儉、勇于創(chuàng)新、遵紀守法，自我保護等均有明顯提高。其中，一大批“問題”學生得到成功轉(zhuǎn)化。實驗學校學生的整體素質(zhì)，特別是創(chuàng)新精神和時間能力得到了發(fā)展和提高。
（一）、學生思想道德素質(zhì)整體提升
1、小學段實驗校的養(yǎng)成教育初顯成效
以黃平縣為例：課題實施三年后小學德育實驗學校的大部分學生不亂扔、不亂吐、不亂拉，見到家長顯親熱，見到老師問聲好，見到行車敬個禮、往邊靠，過街定走人行道等文明禮儀的習慣已初步養(yǎng)成。新州一小的主題班會示范課后，一位家長感慨地說：“這一年來，孩子懂得很多禮貌，能主動與家長打招呼，干家務，先給長輩盛飯，認真完成德育作業(yè)（如每周給老人洗一次腳等），還對房間的整理，學習文具的擺放做到整整齊齊，學習自覺性也有了很大的提高?！?/span>
特別是中小學站在路邊給過往的車輛行禮的文明禮儀教育和安全教育在全國引起了廣泛的影響。
2、初中段實驗校感恩教育、勵志教育使學生懂得了感恩，明確了學習目的
懂得感恩，不僅是一種美德，而且能使學生善解人意，學會孝、敬、親、愛、和。黃平二中的感恩主題班會課，直接把家長請進教室，讓學生扮演家長角色，體驗當家長的難處和對子女的那份情感，與家長直接對話。當生動的表演體驗使情感升華時，學生第一次發(fā)自內(nèi)心的呼喚：“媽媽我愛你！”，“爸爸我對不起你！”“從今以后我要做您的好兒女！”真誠的擁抱，家長與聽課的教師都為之動容，涌出感動的淚花。學生在勵志教育中懂得了將來做什么，為誰讀書，為什么讀書的道理，增強了學習的內(nèi)在動力。
3、高中段開展勵志教育與心理健康教育提升了學生的高考成績
實驗校黃平民族中學在抓教學的同時，注意對學生抗挫能力的培養(yǎng)和勵志教育，定期開展心理輔導，保證學生的身心健康。通過德育活動促使學生發(fā)奮學習，高考一本上線刷新黃平高考歷史。
（二）、學校教學質(zhì)量明顯提高
1、課題研究與實驗區(qū)域教學質(zhì)量整體提高
還是以黃平縣為例：
高考、中考、小考后有一個現(xiàn)象，成績突出的學校幾乎是德育實驗學校。高考一本上線創(chuàng)歷史新高的黃平民族中學是高中段德育實驗學校。
中考成績在全縣遙遙領先的黃平二中也是目前初中唯一的一所德育實驗學校。黃平二中2007年以前的中考成績，與其它同級同類學校相差不大，也只是抗衡而已，而通過一年的德育課題實驗后，校風、班風、學風有了質(zhì)的變化。2008年中考，全縣前十名，該校就有8名，前四名均被該校囊括；全縣前20名，該校就有14名，全縣前50名，該校就有24名，全縣前100名，該校就有54名，全縣600分以上共10人，該校就占8人，該校被錄取高中的學生達500名，其升學率、各科人均分都名列全縣第一。
小學統(tǒng)考中，德育實驗學校新州一小人均總分及格率名列鎮(zhèn)級第二，德育實驗學校舊州二小人均總分超舊州中心校，在舊州地區(qū)名列第一。
2、課題研究與實驗學校教學質(zhì)量大幅提高
道真中學為例：
道真中學自從2005年參與課題實驗，已近10年，在遵義市高中學校中因為高考成績突出被外界評價為“道真現(xiàn)象”，“道真現(xiàn)象”是怎樣產(chǎn)生的呢？
學校開展課題研究后依據(jù)教材，注重實際。班主任依據(jù)《德育》教材和《成長冊》，結(jié)合學校德育工作實際，每周利用班會課、時政課，實施《德育》課堂教學活動，或組織有針對性的主題班會，做到了班班有課題，周周有班會。有經(jīng)驗的班主任和任課教師上德育示范課，其它教師共同參與。《德育》教材的上課，不是只對教材內(nèi)容的講解和講授，而是根據(jù)教材內(nèi)容，組織形式新穎、注重實際效果、提升學生實際德育水平的活動課。
邀請專家培訓實驗教師，聘請專家為高考學生做考前心理輔導。收集音像資料、論文、成果資料等建立課題資料檔案。所有參加實驗活動的教師都按要求完成了“四個一”，即一堂示范課、一篇個案分析，一篇實驗報告，一篇論文。
該校于2006年完成了“十五”規(guī)劃課題的結(jié)題，為進一步深化學校德育工作，有效總結(jié)經(jīng)驗，收錄學校實驗教師的實驗報告、實驗教案、專題論文等80余篇，出版了“十五”規(guī)劃課題成果集。2007年進入“十一五”規(guī)劃重點課題“和諧德育研究與實驗”，在新一輪的實驗中，把教書育人，管理育人，服務育人的理念貫穿于實驗之中，實施全員德育。通過課題研究，使全體教師逐步樹立了科學的德育觀，逐漸形成“人人做德育工作者”、“生活處處皆德育”的校園文化。
近幾年來，道真中學高考成績穩(wěn)步提升，高考升學率達60%以上，名列遵義市同級同類學校前茅。高考“211”工程院校上線人數(shù)逐年提升，2004年75人、2005年85人、2006年94人、2007年103人。特別是2008年高考成績卓著，各項指標再創(chuàng)新高，實現(xiàn)了道真中學辦學歷史大跨越， “211”工程院校上線人數(shù)193人，600分以上27人，理科最高683分名列全省第五、全市應屆第一，高三（1）班鄭婷婷同學被清華大學錄取。
2008年高考，高三（1）班參考人數(shù)45人，600分以上人數(shù)12人， “211”工程院校上線人數(shù)36人，二本上線人數(shù)9人，本科上線率100%,高三（2）班參考人數(shù)52人， “211”工程院校上線人數(shù)8人，二本上線人數(shù)24人，三本上線人數(shù)24人，本科上線率96.15%,高三（3）班參考人數(shù)59人， “211”工程院校上線人數(shù)23人，二本上線人數(shù)27人，三本上線人數(shù)8人，本科上線率98.28%,高三（12）班參考人數(shù)57人，600分以上人數(shù)5人， “211”工程院校上線人數(shù)10人，二本上線人數(shù)41人，三本上線人數(shù)8人，本科上線率98.25%。
2008屆高考考生進入我校時，正值我校開展德育科研，結(jié)合學校實際，學校在開展課題實驗之中，重點解決教師教書育人的方法和藝術(shù)問題，主要解決學生全面發(fā)展的態(tài)度和方法問題，在教和學的有效性上重下功夫，不斷的推進教育質(zhì)量的提高。正是由于學校廣泛開展了課題實驗，使學生基本解決了為什么要學習、怎樣去學習的基本問題，也讓教師進一步的理解了為什么要教書，怎樣去教好書的基本問題，促使教和學有機結(jié)合，促進教學相長，從而大面積的提升 教育質(zhì)量。德育實驗增強了德育工作的實效性，通過教育質(zhì)量的提升，展顯了德育科研的魅力。