韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以實(shí)踐為犁，以產(chǎn)業(yè)為壤，雙核驅(qū)動，深耕環(huán)境類人才培養(yǎng)十二載。當(dāng)綠美廣東生態(tài)建設(shè)“六大行動”的號角響徹嶺南，學(xué)院依托育人新模式，交出了一份令人滿意的答卷——環(huán)境科學(xué)專業(yè)通過IEET（中華工程教育學(xué)會）認(rèn)證，資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)獲批。這一場靜水流深的教育變革，正在這里書寫著地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代注腳。
破界重構(gòu)
“四階金字塔”鍛造實(shí)踐硬實(shí)力
當(dāng)產(chǎn)教融合的春風(fēng)催開育人的新芽，一場“實(shí)踐革命”正在實(shí)驗(yàn)室與車間之間悄然發(fā)生。韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以“破壁”與“重構(gòu)”為刃，拆除教室與工廠的“藩籬”，消融課本與項(xiàng)目的邊界，將環(huán)境學(xué)子的成長軌跡編織成一條從認(rèn)知到創(chuàng)新、從實(shí)驗(yàn)臺到產(chǎn)業(yè)線的“淬火之路”。
學(xué)院主張實(shí)踐不是理論教學(xué)的附庸，而是貫穿學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的主旋律。大一新生的實(shí)踐從韓江流域的粼粼波光中開始，在真實(shí)的水體中校準(zhǔn)專業(yè)認(rèn)知的坐標(biāo)。大二學(xué)生的實(shí)驗(yàn)臺上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的陳舊模式被顛覆，北控水務(wù)集團(tuán)有限公司（以下簡稱“北控水務(wù)”）的污水處理案例化作項(xiàng)目化教學(xué)的鮮活腳本、學(xué)生團(tuán)隊(duì)為揭陽市電鍍工業(yè)區(qū)設(shè)計(jì)的污水回用方案。大三學(xué)生利用實(shí)踐周，帶著無人機(jī)與采樣瓶前往楓江流域水環(huán)境綜合整治的現(xiàn)場，將“環(huán)境工程學(xué)”的公式轉(zhuǎn)化為污染源解析的實(shí)戰(zhàn)推演。大四學(xué)生的工程實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)則是一場跨越校墻的“成人禮”——企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)術(shù)導(dǎo)師“雙劍合璧”，讓學(xué)生的固廢資源化論文不再在數(shù)據(jù)庫中沉睡，而是化作粵東某產(chǎn)業(yè)園區(qū)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)施方案。
這場貫穿始終的實(shí)踐淬煉，背后是學(xué)院匠心澆筑的“四階金字塔”在提供支撐：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)夯實(shí)專業(yè)根基，專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)サZ硬核技能，工程實(shí)踐檢驗(yàn)真知灼見，科創(chuàng)訓(xùn)練催生創(chuàng)新鋒芒。當(dāng)OBE教育理念的成果導(dǎo)向照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，35%的實(shí)踐學(xué)分占比不只是數(shù)字，更化作了實(shí)驗(yàn)室深夜不熄的燈火、企業(yè)車間被汗水打濕的工裝、學(xué)生在賽場上攥緊的榮譽(yù)證書——近5年，學(xué)生獲得省級以上競賽獎(jiǎng)項(xiàng)21項(xiàng)，手握12項(xiàng)實(shí)用新型專利，更以穩(wěn)定提升的就業(yè)率印證了“實(shí)踐即競爭力”的硬道理。
生態(tài)共建
校企協(xié)同激活育人新動能
如果說實(shí)踐能力是環(huán)境類人才的“筋骨”，那么產(chǎn)教協(xié)同的深度融合便是滋養(yǎng)這片育人沃土的“活水”。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的試管與工廠的管道無縫銜接，當(dāng)講臺上的方程式與車間的數(shù)據(jù)流共振共鳴，一場教育界與產(chǎn)業(yè)界的“雙向奔赴”正在潮汕地區(qū)發(fā)生。
推開資源環(huán)境與綠色制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院的大門，映入眼簾的是一幅產(chǎn)教共生的生態(tài)圖景：北控水務(wù)的工程師在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生共析污水處理的參數(shù)曲線；深圳能源環(huán)保股份有限公司的技術(shù)總監(jiān)站在沙盤前，將垃圾焚燒廠的運(yùn)營難題化作畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)課題。這里沒有教室與車間的界限，只有知識與實(shí)踐的激蕩——9家龍頭企業(yè)、20個(gè)實(shí)景教學(xué)基地、年均50項(xiàng)橫向課題，如同一張精密織就的產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生的成長軌跡與粵港澳大灣區(qū)的綠色發(fā)展脈搏緊密相連。
在這場協(xié)同育人的交響樂中，“雙師共導(dǎo)”是激昂的樂章。企業(yè)導(dǎo)師不再僅僅是坐在講座席上的專家，還是深度融入人才培養(yǎng)全過程的教師：他們帶著車間里的技術(shù)痛點(diǎn)到課堂發(fā)起“懸賞令”，將“大氣污染控制工程”的章節(jié)拆解成顆粒物治理的實(shí)戰(zhàn)推演；他們駐校3個(gè)月，手把手指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試潮州陶瓷企業(yè)的廢氣處理設(shè)備，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)的評分標(biāo)準(zhǔn)從“紙面優(yōu)秀”轉(zhuǎn)向“投產(chǎn)可行”。而企業(yè)提供的不僅是導(dǎo)師，還有真實(shí)的“考場”。近5年，學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)共同完成污染源調(diào)查報(bào)告127份，設(shè)計(jì)的3項(xiàng)環(huán)保工藝方案被直接采納應(yīng)用，為企業(yè)節(jié)省成本超千萬元。
產(chǎn)教融合的基因，早已融入學(xué)院的血液之中。學(xué)院構(gòu)建起“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+實(shí)踐基地+研發(fā)中心”的三維生態(tài)：省級環(huán)境與材料科產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地群如同樹根，深扎產(chǎn)業(yè)土壤，粵東環(huán)境污染控制與清潔生產(chǎn)工程技術(shù)研究中心如同枝干，托舉創(chuàng)新成果，而每年500余萬元的橫向科研經(jīng)費(fèi)，則如同陽光雨露，滋養(yǎng)著育人碩果。
十二載躬耕不輟，韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以“實(shí)踐+產(chǎn)教”雙輪驅(qū)動，交出了一份亮眼答卷。但這并非終點(diǎn)，而是新征程的起點(diǎn)，學(xué)院正以獲批省級產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院為契機(jī)，向著建設(shè)“粵東環(huán)境類人才實(shí)訓(xùn)示范高地”的目標(biāo)加速邁進(jìn)，為粵港澳大灣區(qū)綠色發(fā)展輸送更多“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)環(huán)境類人才。