2025年“六一”國(guó)際兒童節(jié)前夕，福建省廈門(mén)工學(xué)院附屬學(xué)校七年級(jí)（1）班學(xué)生徐睿哲接到通知，他的軟筆書(shū)法作品入選福建省第三屆“百年追夢(mèng)”少兒書(shū)法百幅精品展。這是廈門(mén)工學(xué)院附屬學(xué)校2025年獲得的又一重要美育成果。
作為豐子愷美育示范基地，廈門(mén)工學(xué)院附屬學(xué)校為強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，深入貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)文件精神，以豐子愷的美育思想為指引，以豐子愷的漫畫(huà)為載體，科學(xué)構(gòu)建“漫畫(huà)+”美育浸潤(rùn)課程體系，為學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力提升奠定堅(jiān)實(shí)的美學(xué)基礎(chǔ)，走出了一條以傳承和弘揚(yáng)大師美育思想為抓手，推動(dòng)學(xué)校美育工作高質(zhì)量發(fā)展之路。
緣起：
傳承歷史文脈
踐行美育理念
豐子愷被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)的鼻祖”。他師從李叔同，師生兩人于廈門(mén)結(jié)下了不解之緣。1948年，豐子愷曾在廈門(mén)舉辦畫(huà)展。廈門(mén)工學(xué)院附屬學(xué)校致力于弘揚(yáng)豐子愷的美育思想，學(xué)?！捌穼W(xué)力行，從容生長(zhǎng)”的育人理念，與豐子愷的美育思想高度契合。豐子愷在漫畫(huà)中以簡(jiǎn)潔線條勾勒市井生活，童真與詩(shī)意相互交融，充滿人文關(guān)懷，深受兒童喜愛(ài)?；谶@些因素，學(xué)校聯(lián)合上海市黃浦區(qū)豐子愷研究會(huì)、廈門(mén)市豐子愷美育館，深入挖掘豐子愷的美育思想，建構(gòu)并實(shí)施“漫畫(huà)+”美育浸潤(rùn)課程，豐富學(xué)生生活，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。
實(shí)踐：
促進(jìn)多維融合
創(chuàng)新美育生態(tài)
一、“漫畫(huà)+思政”：構(gòu)建藝術(shù)與時(shí)代的和美對(duì)話
學(xué)校實(shí)施“漫畫(huà)+思政”，讓學(xué)生在水墨線條中感受人文溫度，于方寸畫(huà)境中構(gòu)筑精神底色。
品鑒經(jīng)典，感受時(shí)代變遷。豐子愷漫畫(huà)中富含豐厚的思政教育元素。例如，《護(hù)生畫(huà)集》倡導(dǎo)尊重生命、敬畏自然。市井題材作品則通過(guò)孩童視角繪制底層生活圖景，傳遞平等友善的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)校開(kāi)設(shè)“漫畫(huà)思政課”，以“漫繪時(shí)代”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深切感受時(shí)代變遷，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷；開(kāi)設(shè)“從容大課堂”，邀請(qǐng)豐子愷的嫡孫豐羽為學(xué)生作報(bào)告；開(kāi)設(shè)“漫畫(huà)人文課”，語(yǔ)文課、生物課、歷史課等以“漫畫(huà)里的____”為主題，開(kāi)展跨學(xué)科人文教育；開(kāi)設(shè)“漫畫(huà)哲思課”，以豐子愷漫畫(huà)中的哲學(xué)意蘊(yùn)作為哲學(xué)課程的重要資源，培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維。廈門(mén)大學(xué)哲學(xué)系南強(qiáng)兒童哲學(xué)研究中心課程部主任黃睿博士一直致力于兒童哲學(xué)教育研究，他表示：“廈門(mén)工學(xué)院附屬學(xué)校利用豐子愷漫畫(huà)開(kāi)展兒童哲學(xué)教育，是一項(xiàng)接地氣的有益嘗試?！?/p>
習(xí)繪生活，增強(qiáng)繪畫(huà)技能。學(xué)校將漫畫(huà)技法融入美術(shù)課教學(xué)，構(gòu)建階梯式習(xí)藝之路，從四年級(jí)起，每學(xué)年在美術(shù)課中安排10課時(shí)的“豐子愷漫畫(huà)專題”，學(xué)習(xí)線描、留白、題款等技法，進(jìn)行“符號(hào)畫(huà)臨摹”和“主題式解析”。組織學(xué)生練習(xí)“無(wú)字漫畫(huà)”，開(kāi)展“家庭記憶”“鄉(xiāng)村記憶”“城市記憶”行動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)合作創(chuàng)作家族史漫畫(huà)，用漫畫(huà)記錄鄉(xiāng)村、城市的變化。蒙古國(guó)藝術(shù)家蒞臨學(xué)校訪問(wèn)，學(xué)生在百樹(shù)園、名人雕塑園現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作漫畫(huà)，獲得藝術(shù)家充分肯定?！白訍鹇?huà)社”成立后，學(xué)校相繼成立了素描社、弦絲創(chuàng)編社、國(guó)畫(huà)社、陶藝坊等多個(gè)特色社團(tuán)。近兩年，學(xué)生在市級(jí)以上美術(shù)賽事中屢獲佳績(jī)，共斬獲157項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中，國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)62項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)37項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)58項(xiàng)。
展示技藝，拓展學(xué)習(xí)路徑。學(xué)校精心構(gòu)建了“習(xí)作—展示—傳播”的文化生態(tài)鏈，建成校內(nèi)豐子愷美育浸潤(rùn)館。館內(nèi)陳列著豐子愷的生平事跡及其經(jīng)典漫畫(huà)作品40余幅，同時(shí)展出學(xué)生臨摹與原創(chuàng)作品。學(xué)校在館內(nèi)精心策劃并舉辦了冬至文化節(jié)、生肖年文化作品展、“紅領(lǐng)巾愛(ài)祖國(guó)”書(shū)畫(huà)作品展、“‘魚(yú)’你相遇”海洋文化作品展等融合思政元素的藝術(shù)活動(dòng)。與廈門(mén)市豐子愷美育館、中華兒女美術(shù)館、集美學(xué)村內(nèi)的大學(xué)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展“行走的思政課”系列活動(dòng)。組織學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園開(kāi)展美育研學(xué)和美術(shù)采風(fēng)，每年安排學(xué)生赴廈門(mén)工學(xué)院等大學(xué)觀摩大學(xué)生畢業(yè)作品展覽，聆聽(tīng)教授的專業(yè)解說(shuō)與點(diǎn)評(píng)，與大學(xué)生作者現(xiàn)場(chǎng)交流創(chuàng)作體會(huì)，活動(dòng)累計(jì)覆蓋3000余人次。
二、“漫畫(huà)+書(shū)法”：奏出傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雅美交響
豐子愷的書(shū)法作品簡(jiǎn)練古樸，筆意稚拙自然，實(shí)現(xiàn)了書(shū)畫(huà)合一，體現(xiàn)了個(gè)人風(fēng)格與古典藝術(shù)相融合的特色。在豐子愷書(shū)法作品的影響下，學(xué)校確立了“書(shū)華夏文明，寫(xiě)從容人生”的理念，積極開(kāi)展書(shū)法教育。
構(gòu)建美育場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)“書(shū)畫(huà)共生”。學(xué)校建成“墨軒”書(shū)法館，打造“書(shū)畫(huà)共生”的美育場(chǎng)域，讓館內(nèi)書(shū)法作品與豐子愷原作形成對(duì)話。整理書(shū)法館內(nèi)碑帖史料，開(kāi)設(shè)“墨軒概覽”校本課程，成立紅領(lǐng)巾導(dǎo)覽解說(shuō)小隊(duì)?！澳帯睍?shū)法館常年展出、收藏師生佳作，編制年度師生書(shū)法優(yōu)秀作品集。
打造進(jìn)階課程，提升審美素養(yǎng)。學(xué)校構(gòu)建“普及+特長(zhǎng)”雙軌運(yùn)行螺旋上升式的書(shū)法課程體系，在低年級(jí)段開(kāi)設(shè)硬筆必修課，在中高年級(jí)段開(kāi)設(shè)軟筆課程和豐子愷書(shū)法鑒賞課。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)和研究，開(kāi)展“一人一帖”個(gè)別化教學(xué)。重視教師的“三筆字”訓(xùn)練、考核，發(fā)揮教師書(shū)寫(xiě)示范作用，兩名教師成為福建省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員。
實(shí)施多維實(shí)踐，感受生活美學(xué)。學(xué)校建立書(shū)法“五個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理體系，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生臨摹豐子愷書(shū)法作品等，在桐花節(jié)現(xiàn)場(chǎng)組織書(shū)法展示、師生送春聯(lián)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)生活。同時(shí)，還舉行了一系列學(xué)生個(gè)人書(shū)法作品展、百米長(zhǎng)卷書(shū)畫(huà)展、百人現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法展示等活動(dòng)。開(kāi)發(fā)書(shū)法文創(chuàng)產(chǎn)品，師生創(chuàng)作的“子愷風(fēng)”書(shū)簽、節(jié)氣書(shū)法臺(tái)歷、新春對(duì)聯(lián)等文創(chuàng)產(chǎn)品，成為學(xué)校的“形象代言人”，受到各界歡迎。近兩年，學(xué)校學(xué)生在希望頌——全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)藝術(shù)大展等國(guó)家、省、市級(jí)系列書(shū)法比賽中，獲得一等獎(jiǎng)37項(xiàng)、二等獎(jiǎng)54項(xiàng)、三等獎(jiǎng)65項(xiàng)。
三、“漫畫(huà)+兒童詩(shī)”：實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與意象的靈美共生
學(xué)校汲取豐子愷“漫畫(huà)詩(shī)”中簡(jiǎn)而含哲、詩(shī)畫(huà)交融、童趣盎然的特點(diǎn)，深入開(kāi)展兒童詩(shī)教育，讓兒童詩(shī)走進(jìn)學(xué)生生活。
詩(shī)畫(huà)互鑒，涵育童年之韻。學(xué)校選取豐子愷的經(jīng)典詩(shī)歌，形成晨誦、午讀資源作品目錄。選取豐子愷“漫畫(huà)詩(shī)”，開(kāi)展“畫(huà)中尋詩(shī)眼，詩(shī)里見(jiàn)畫(huà)境”詩(shī)歌欣賞活動(dòng)。實(shí)施“整本書(shū)閱讀+詩(shī)歌誦讀”童年閱讀工程。常態(tài)化舉行“厚溪書(shū)簡(jiǎn)”讀書(shū)會(huì)。每年舉行校園讀書(shū)節(jié)、親子誦讀、詩(shī)歌朗誦比賽，組織學(xué)生參加福建省青少年寫(xiě)作大賽并屢獲佳績(jī)。
創(chuàng)優(yōu)社團(tuán)，點(diǎn)燃創(chuàng)作之火。學(xué)校成立嶼思文學(xué)社、綠坂詩(shī)社。編輯《嶼思》文學(xué)校刊和兒童詩(shī)集，舉行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日主題詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。開(kāi)展“畫(huà)配詩(shī)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿《瞻瞻底車(chē)——腳踏車(chē)》中的稚拙語(yǔ)言，借鑒《阿寶赤膊》，在對(duì)話中提煉韻律，圍繞“換牙”“捉迷藏”等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生以本真的審美視角，學(xué)習(xí)豐子愷善于捕捉生活細(xì)節(jié)的語(yǔ)言風(fēng)格。
牽手詩(shī)人，放飛文學(xué)之夢(mèng)。學(xué)校開(kāi)展“作家進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)20余位作家、詩(shī)人走進(jìn)校園，舉行文學(xué)沙龍、文學(xué)創(chuàng)作分享會(huì)。每年舉行“綠坂詩(shī)會(huì)”，開(kāi)展兒童詩(shī)征集評(píng)比和“大作家點(diǎn)評(píng)小詩(shī)人”活動(dòng)。多名學(xué)生的作品在省、市級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊上發(fā)表。例如，2025年上半年，二年級(jí)（1）班學(xué)生林予澤的作品《我的同桌》、六年級(jí)（4）班學(xué)生楊佳茜的作品《冬日里的那抹紅》，在征文活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)并在雜志上發(fā)表。
四、“漫畫(huà)+科創(chuàng)”：譜寫(xiě)人文與科學(xué)的諧美樂(lè)章
在豐子愷的漫畫(huà)中，不少作品以童趣的筆觸記錄自然萬(wàn)象，學(xué)校汲取豐子愷的創(chuàng)作精髓，將美育浸潤(rùn)實(shí)踐融入科學(xué)教育。
編織自然筆記，以觀察喚醒藝術(shù)感知。學(xué)校以自然筆記為載體，讓學(xué)生在百樹(shù)園、蟲(chóng)洞時(shí)光博物館等場(chǎng)景中進(jìn)行科學(xué)觀察與生態(tài)感悟。在“百樹(shù)園植物觀察”項(xiàng)目中，學(xué)生用文字與繪畫(huà)結(jié)合的自然筆記完成觀察日志。成立觀鳥(niǎo)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生繪制鳥(niǎo)類(lèi)行為圖譜。在2024年第三屆廈門(mén)市自然筆記實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校學(xué)生黃珊、雷月喬分別獲得“獨(dú)具慧眼觀察獎(jiǎng)”和“童心妙趣探索獎(jiǎng)”。
繪制科普漫畫(huà)，用藝術(shù)普及科學(xué)知識(shí)。學(xué)校將豐子愷漫畫(huà)轉(zhuǎn)化為科普教育的創(chuàng)新工具。生物課上，學(xué)生以“動(dòng)物保護(hù)”為主題創(chuàng)作漫畫(huà)；地理課上，通過(guò)“手繪星空地圖”項(xiàng)目將天體運(yùn)行規(guī)律可視化；開(kāi)展“紅樹(shù)林保護(hù)”專題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往廈門(mén)市下潭尾紅樹(shù)林公園，以漫畫(huà)分鏡形式展現(xiàn)紅樹(shù)林的功能、現(xiàn)狀與保護(hù)情況。這些作品被制成科普手冊(cè)在社區(qū)中發(fā)放。
開(kāi)展動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，以AI賦能藝術(shù)創(chuàng)新。學(xué)校開(kāi)設(shè)AIGC動(dòng)畫(huà)課程，以多模態(tài)AI技術(shù)為支撐，系統(tǒng)化整合“文生文—文生圖—圖生視頻”的生成鏈路。學(xué)生運(yùn)用AI智能寫(xiě)作工具生成多版本故事框架，在評(píng)估后選定敘事主線。借助AI圖像生成工具將手繪線稿轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)畫(huà)面。AI嚴(yán)格遵循學(xué)生設(shè)定的藝術(shù)表達(dá)參數(shù)，輔助完成技術(shù)細(xì)節(jié)優(yōu)化，通過(guò)視頻合成軟件實(shí)現(xiàn)完整的作品創(chuàng)作。福州大學(xué)廈門(mén)工藝美術(shù)學(xué)院副教授何俊博士在觀看了學(xué)生作品的展映后表示：“廈門(mén)工學(xué)院附屬學(xué)校以情感指數(shù)模型量化作品中的創(chuàng)意獨(dú)特性、文化浸潤(rùn)度和價(jià)值觀表達(dá)，守護(hù)學(xué)生獨(dú)特的精神印記。這是難能可貴的。當(dāng)AI成為表達(dá)情感的‘畫(huà)筆’時(shí)，教育的真諦逐漸顯現(xiàn)。”
收獲：
堅(jiān)持以美育人
持續(xù)改革創(chuàng)新
通過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)校以豐子愷美育思想為引領(lǐng)，開(kāi)展“漫畫(huà)+”美育浸潤(rùn)行動(dòng)，取得顯著成效，先后獲評(píng)福建省義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、福建省閱讀指導(dǎo)與推廣先進(jìn)案例學(xué)校、中國(guó)美術(shù)學(xué)院美育實(shí)踐基地等。嶼思文學(xué)社獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)?！皶?shū)華夏文明，寫(xiě)從容人生”“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究——以絲帶繡藝術(shù)課程為例”“小學(xué)美術(shù)‘青花剪紙’課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探索”3項(xiàng)藝術(shù)教育成果獲得廈門(mén)市中小學(xué)美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
在實(shí)踐與探索中，學(xué)校對(duì)以豐子愷漫畫(huà)引領(lǐng)下的美育浸潤(rùn)行動(dòng)形成了深刻思考，認(rèn)為學(xué)校高質(zhì)量實(shí)施美育浸潤(rùn)行動(dòng)，構(gòu)建“善巧兼得”的跨學(xué)科美育浸潤(rùn)體系是基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“萬(wàn)物一體”的沉浸式美育場(chǎng)域是保障，踐行“童心本位”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化路徑是根本。“漫畫(huà)+”美育浸潤(rùn)行動(dòng)對(duì)落實(shí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、構(gòu)建“兒童—成人”平等對(duì)話的美育共同體、實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的現(xiàn)代激活，具有積極意義。
美育如水，潤(rùn)物無(wú)聲。未來(lái)，廈門(mén)工學(xué)院附屬學(xué)校將繼續(xù)在美育浸潤(rùn)行動(dòng)中不斷探索，讓藝術(shù)之光照亮每名學(xué)生的成長(zhǎng)之路。