在數(shù)字化與智能化飛速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的音樂教育領(lǐng)域也被注入了全新活力。數(shù)智技術(shù)的融入，為班級(jí)合唱這一音樂教育的重要板塊帶來了全方位的變革。廣東省中小學(xué)陳惠璇名教師工作室積極投身這一浪潮，在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷探索前行。
運(yùn)用數(shù)智技術(shù)，多元應(yīng)用開啟音樂新課堂
工作室借助軟件，將合唱曲目以精準(zhǔn)的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，軟件具備豐富的樂器音色模擬功能，能讓學(xué)生置身于音樂的奇幻世界，直觀感受到不同聲部融合產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)講解復(fù)雜和聲時(shí)，軟件可分聲部、變速播放音樂，學(xué)生能輕松分辨各聲部旋律，理解和聲構(gòu)建邏輯。同時(shí)，智能視唱練耳APP的推廣，為學(xué)生自主練習(xí)提供了便利。學(xué)生通過手機(jī)或平板電腦監(jiān)測(cè)演唱，APP能即時(shí)評(píng)測(cè)音準(zhǔn)，指出偏差并給予糾正建議，提升了音準(zhǔn)訓(xùn)練效率。
工作室運(yùn)用虛擬合唱平臺(tái)，通過線上平臺(tái)，即便學(xué)生身處不同地域，也能共同參與合唱排練。在學(xué)校組織的虛擬合唱活動(dòng)中，學(xué)生在家上傳個(gè)人演唱的視頻或音頻，系統(tǒng)自動(dòng)整合形成虛擬合唱作品?！霸坪铣逼脚_(tái)讓學(xué)生能實(shí)時(shí)看到彼此視頻畫面，如同面對(duì)面排練，可根據(jù)他人節(jié)奏和表情調(diào)整自身狀態(tài)，確保合唱和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
在合唱表演環(huán)節(jié)，智能音響與燈光設(shè)備發(fā)揮了重要作用。智能音響依據(jù)場(chǎng)地空間和人數(shù)自動(dòng)調(diào)節(jié)音量、混響效果，保證每個(gè)角落的觀眾都能獲得良好的聽覺體驗(yàn)。智能燈光設(shè)備能自動(dòng)控制燈光色彩、亮度與變換節(jié)奏，以配合合唱曲目的情感氛圍。
數(shù)智賦能教學(xué) 助力學(xué)生成長(zhǎng)成才
在傳統(tǒng)合唱教學(xué)中，音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練依賴教師反復(fù)示范與學(xué)生大量練習(xí)，效率較低。而數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用改變了這一局面。學(xué)生借助數(shù)智技術(shù)獲得精準(zhǔn)音準(zhǔn)參照，智能軟件實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)音高，學(xué)生跑調(diào)能被及時(shí)提醒。節(jié)奏訓(xùn)練方面，引入的節(jié)拍器APP可設(shè)置多種復(fù)雜節(jié)奏型，學(xué)生跟隨練習(xí)，對(duì)節(jié)奏的敏感度與把握能力顯著提升。
數(shù)智技術(shù)為學(xué)生打開了豐富音色世界的大門。通過電子樂器模擬或軟件合成，學(xué)生能感受不同音色的魅力，并將其融入合唱表演。演唱不同風(fēng)格曲目時(shí)，學(xué)生借鑒不同樂器音色特點(diǎn)調(diào)整發(fā)聲方式，使合唱音色更具特色。虛擬合唱平臺(tái)也為學(xué)生提供了廣闊的交流空間，讓學(xué)生有更多與各種合唱團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)技巧，豐富自身表演能力。
數(shù)智賦能下的班級(jí)合唱，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要平臺(tái)。以制作《忘不了你啊老師》二聲部合唱視頻為例，教師組織學(xué)生自主錄好音頻、視頻作業(yè)，通過剪映合成導(dǎo)出視頻時(shí)，學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分工，有的負(fù)責(zé)音頻剪輯調(diào)整，有的專注視頻畫面篩選處理，還有的研究合適的參數(shù)以平衡畫質(zhì)、文件大小和兼容性。小組內(nèi)成員各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同為了完成作品而努力。在選擇分辨率參數(shù)時(shí)，不同小組嘗試多種方案，集體研討論證后成功合成適合網(wǎng)絡(luò)推廣的合唱小視頻，于教師節(jié)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上推廣，收獲大量點(diǎn)贊與好評(píng)。學(xué)生在制作過程中，不僅加深了對(duì)合唱技術(shù)的認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。
直面現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，共筑音樂夢(mèng)想
數(shù)智技術(shù)在應(yīng)用中也面臨一些挑戰(zhàn)。技術(shù)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)問題首當(dāng)其沖，在數(shù)智融合過程中，工作室積極與教育部門溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取資金購置先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，配備高質(zhì)量音響、平板電腦等智能設(shè)備，大力優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定高速，并建立應(yīng)急預(yù)案應(yīng)對(duì)虛擬合唱排練可能出現(xiàn)的問題。
針對(duì)學(xué)生數(shù)智技術(shù)掌握程度參差不齊的情況，組織數(shù)智技術(shù)培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員授課，幫助學(xué)生掌握基本軟件操作與設(shè)備使用方法。合唱教學(xué)中，教師采用分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平分組，對(duì)技術(shù)水平高的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐；對(duì)技術(shù)水平相對(duì)較低的學(xué)生給予更多指導(dǎo)幫助，逐步提升其技術(shù)能力。
為避免學(xué)生過度依賴數(shù)智技術(shù)而忽視藝術(shù)創(chuàng)作與情感表達(dá)，教師在教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)合唱的藝術(shù)本質(zhì)。教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲創(chuàng)作背景、情感內(nèi)涵，在運(yùn)用數(shù)智技術(shù)提升演唱技巧的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主思考、小組討論等方式挖掘歌曲情感元素，排練時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生將情感融入演唱，使合唱表演更具感染力。
在工作室的積極推動(dòng)下，學(xué)校與社會(huì)工作機(jī)構(gòu)合作發(fā)起“社區(qū)數(shù)字合唱節(jié)”，搭建校際展演平臺(tái)，組織不同學(xué)校學(xué)生進(jìn)行合唱交流活動(dòng)，建立家長(zhǎng)、教師、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)聯(lián)席會(huì)議制度，定期評(píng)估技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生發(fā)展的綜合影響，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和支持措施。
數(shù)智技術(shù)為班級(jí)合唱帶來了創(chuàng)新機(jī)遇，工作室在探索實(shí)踐中成功將數(shù)智技術(shù)深度融入班級(jí)合唱教學(xué)與實(shí)踐，未來，工作室將持續(xù)探索數(shù)智技術(shù)在音樂教育中的更多可能。