高中新教材實行以來頗有感觸。作為一名語文教師總覺得自己首先應該是一個文學愛好者，然后再去對學生講文學之美。這些并不是為了考試，也不是為了炫耀，而是為了欣賞生命，感悟生命，表達生命。美麗多彩的人生不能沒有文學，也不能沒有品讀文學的人。所以把學生帶入文學美麗的寫作殿堂就是我的使命。作文教學是語文課堂教學的重中之重，顯得尤為重要。作文課堂要有創(chuàng)意，要優(yōu)化教學過程。
一、雛鳳清于老鳳聲----心志高遠
基于高中生的特點，教學中自信教育和勵志教育很重要。其實他們中真的有未來的偉人，未來社會的中流砥柱，未來世界的建設者。其實你就是一個偉人的塑造者。你自信，他自信。具體地說關注，鼓勵，在實踐中形成向上的個性品質。學生的競爭意識和參與意識要靠老師的鼓勵來激發(fā)出來。因此要告訴他們“雛鳳清于老鳳聲”，要有高遠的志向。
教學中對學生的關注是一個好方法。中學生的逆反心理很強，因此硬碰硬不是解決問題的途徑，一味的批評也不是。曾經有一個不愛學的孩子，我從不在大家面前說他。一次，課堂上我叫他回答一個難度適中的問題，他答出來了，我用最美的字眼贊美他，不止一次的接連讓他回答問題。以后我也始終關注他，故意把一些特別簡單和特別難的問題給他，表揚贊美他。他竟然以后特別有興致的學習。也許你并不需要花費更多的力氣，也許就只是一個方法。老師和學生的對立不能在你的心中，換位的思索適用于任何人。關注其實也是一種驅動力，它直接作用在學生身上。
鼓勵和關注其實是教師的愛和方法的結合。只有這樣學生才能在你的幫助下更好的發(fā)展。自信就在這里培養(yǎng)起來。除此之外，實踐是一個重要的因素。一次次感受成功的快樂是另一個驅動力。大膽猜想，放手去做，取得成績。比如：一些簡單的課文可以讓同學自己試著讀，有可能的同學可以讓他做一次老師，到講臺前來試講。作文也可以采用互批互改的形式。不能流于形式，要讓學生說出點條條道道，有老師的樣子。對于那些有特長的同學，對語文有偏愛的同學，要鼓勵他們積極參加校外的演講，征文活動。教師要把握好適當?shù)某叨?，要起到點播的作用，但不要事事親力親為。在這里相信學生顯得尤為重要。即使他可能未必取得成績，有興致畢竟是一件好事。教師千萬不能給那些看起來成功機會較小的同學當頭一棒，或者潑冷水。你還可以多給學生講古今中外名人的立志成材的故事，激勵學生有鴻鵠遠志。
二、世事洞察皆學問----情感歷練
學寫作文首先要激發(fā)學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在學生作文中起著巨大的作用。你記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡;愛父母，愛老師，愛周圍的人;愛植物，愛動物，愛小物件;愛看書，愛收集，愛手工制作;還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，他們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩篇章。所以生活正是廣闊的海洋，教育學生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。
學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。在這一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點、注意發(fā)展變化、重點部分寫具體等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信學生，不要做任何內容的限制，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。
高中生已經成人，教師要善于引導他們感悟生活，寫出真情實感。一次，我出示了一段文字：“一顆晶瑩的露珠滾動在草葉上，一陣風，草葉一抖，摔碎了它的最后一次閃耀。一群螞蟻抬了青蟲的殘骸，嚴肅認真，亦慘亦烈，一只大腳，斷送了它們集體的努力。一只粉桃熟透在樹枝上，圓潤飽滿，惹人垂涎，一個孩子，抖下了它枝頭的燦爛。也許是搖曳在夕陽下的一莖細草;也許是一個朋友久違的溫柔目光;也許是母親頭上一根刺眼的白發(fā)。人生有情，所以人生有感動?！睂W生立刻引起了強烈的共鳴，這樣的情境之下他主動提出有東西要寫。以“感動”為話題學生果然寫出了好多文章。在近幾年的高考作文中發(fā)現(xiàn)了嚴重的說假話的現(xiàn)象，“心靈的選擇”往往是：把僅有的升學機會讓給了哥哥或妹妹或有急事但是遇到了需要幫助的人，選擇之下決定幫助他人。這一切說明學生的生活閱歷太淺，又不善于觀察。同時學生也在感悟的敏感上表現(xiàn)出薄弱。新世紀的學生肩負了個人和國家的重擔，他們的思想境界是一整代人的精神風貌的體現(xiàn)。而經驗告訴我目前階段的學生不善于也不樂于感受美和欣賞美。他們有時會不屑一顧。一方面，德育教育要在語文課堂中體現(xiàn)，另一方面，語文老師要拿出精品，才能引起創(chuàng)作的共鳴。
三、清詞麗句必為鄰----華章積淀
作文課堂上必須有意識的訓練學生的語言能力，訓練學生積累優(yōu)美詞匯，在自己的作文中逞才。杜甫說：“語不驚人死不休”，我們的同學和老師也要這樣。而作文教學要以語言為依托，學生的文字表達能力直接影響了他的寫作水平的提高。在這里首先語文教師就要是一個表率，因為你的語文課堂給了學生一個很好的熏陶的機會。你善于用優(yōu)美的文句，三年后，潛移默化，學生自然能出口成章。
語言是動態(tài)的，它隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展，社會的變革越快，語言的變化也就越大。語言又是靈活的、感性的，它具有獨特的感性色彩，語言是為表達感情服務的?？墒?，有的教師特別喜歡分析學生作文語言的毛病，對句子成份不全、用詞不當、詞序不順等十分重視，這本無可厚非，可總糾住不放而忽視了那些生動的、新穎的、鮮活的語言，這樣，學生作文首先想的是會不會錯，而不是大膽地表情達意。不能扼殺創(chuàng)造火花同時，我的教
學經驗告訴我，在中學生當中，有很多標新立異的孩子，他們故意用險詞在自己的文章中，這也是應當糾正的問題。
愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！眲?chuàng)造性想象是創(chuàng)造精神培養(yǎng)的關鍵。心理學家認為，人類的創(chuàng)造性活動總是伴隨著想象，有了創(chuàng)造性的想象，才能有創(chuàng)造性的行動。所以要積累優(yōu)美的詞句一定要鼓勵學生大膽發(fā)揮，大膽運用。比如詩歌的寫作教學，你可以放寬限制，給他們自由寫作的機會。而現(xiàn)今的話題作文可以要求學生運用散文詩化的語言來寫。當然平時的訓練不可忽視。學生應當每天閱讀大量的美文，并作好筆記，不時地拿出來讀一讀。班級也應當定期的展示大家精選出的好文章，集體學習。
四、橫看成嶺側成峰----思維發(fā)散
“道而弗達”古人講究教學要啟發(fā)，但決不會是包辦代替。傳統(tǒng)的觀念總是讓我們覺得講的多就是好，首先講的多學生未必會了，即使會了，只是知識，未必是能力提高了。因此教學中千萬要杜絕這樣的話“由于時間關系，這個問題我來說?！币虼?，在教學中要強調學生的主動思考能力。
當然，“道”，教師起到主導的作用。但是你不能逾矩，引導是你能做的，包辦代替也許伴隨不了他終身。教師的引導也需要技巧。一次聽課，講作文，想象作文。教者放了一副車禍的畫面，學生隨意展開想象。教師的引導先是“什么人?”“怎么樣?”“為什么?”討論之后一個同學說是一對新婚夫婦，樂而忘憂，出了事故?！霸鯓印畼贰?”“怎樣悲?”學生繼續(xù)想，擴充了細節(jié)，但是缺少潤色。教師又說了幾個詞“天氣，語言，心理?！睂W生接著寫。
學生為主體，活而不亂。這就要求課堂形式要新穎，競賽，演講，小品，辯論都可以引入課堂。教學模式也要新穎。比如講授李白的是詩歌時，我導課給學生說了四句話：他是中國詩歌史上不可逾越的人物。學生馬上猜。他秉承了屈原的創(chuàng)作風格。學生思維活躍。他有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的詩句。學生還在想。他與酒有情緣。學生馬上高興的說出我要的答案。語文課堂可以借鑒的形式太多了。甚至是一些饒有趣味的娛樂節(jié)目。老師要千方百計的想點子，同時要善于調動學生的主動性。比如讓他去搜集各種成語故事，名人趣事，演講精品，也許連我們都會受益匪淺呢。
老是你自己在講臺上動情投入地說，沒有人應和，你很努力，也很可悲。學生可不是觀眾，即使你有好的演員的素質其結果是“一言堂，獨角戲?！彼园涯愕穆牨娮兂尚蕾p者，參與者吧。但思維發(fā)散不僅如此。
五、大珠小珠落玉盤----情境創(chuàng)設
語文教師要創(chuàng)設語文學習的最佳情境。也許語文吸引學生的亮點就是其間的情感魅力。文學以文字為依托，以文字為載體傳遞情感。在作文課堂上一定要強化情境的創(chuàng)設。它包括教學內容文學化，語言表達戲劇化，教學手段先進化。
首先教學內容的文學化。比如：高三的詩詞鑒賞的復習。通過三年的語文熏陶，學生也積累了很多詩詞，這時的課堂就是他一顯身手的時候?？梢宰寣W生歸納詩詞的情感載體，情感的類別，舉出代表性的例子。這樣的一堂課，你一言，我一語，把師生帶入滿室生輝的詩歌殿堂。這里的文學化決不是教師的獨角戲，它更在于學生的參與。其他的教學內容也應如此。
其次是語言表達的戲劇化。語文教師的普通話過關是必然的。同時，語音，語調，語速，肢體語言全都要到位。教師也許首先是一個優(yōu)秀的演員，上課也許首先要是一個優(yōu)秀的演講者。他要具有十分的感召力，鼓舞力。上課的情緒飽滿，富于激情，能將學生引入適合的情境。學生是一個模仿者，從你那里學來的這些表現(xiàn)力也許是他受益終身的法寶。他可能就此有了向上的人生態(tài)度和處世方式。
現(xiàn)代教學技術的廣泛應用給了教師更大的發(fā)揮空間。一次講授詩詞的過程中，我在多媒體教室放了一段詩朗誦，同時古色古香的畫面遙相呼應，舒緩的音樂慢慢溢出，同學也沉浸在情境之中，甚至有的同學單手拄腮，欣然自得。因此，借東風，教師可以“解吾民之慍”。語文課堂就要這樣，“引詩情到碧霄”，將同學帶入語文之美的殿堂。
在讀到這兩首詩的時候，同學確實感悟到了詩的優(yōu)美意境。他們躍躍欲試的要求發(fā)言，談自己的感受。而我配上了一個日本女郎的畫面和一幅古風古韻的國畫，再配以適合的音樂，同學沉浸在詩情畫意當中。所以多媒體的輔助教學對作文課堂的幫助很大。尤其在詩歌寫作這個問題上，出示畫片給同學提供想象的空間，刺激他們的感悟能力。一次的觀摩課上，老師給出了一幅《大海落日圖》，學生即時作詩，有的同學大膽想象，大膽引用，說出來的詩句令人贊嘆：大海的落日悲壯得像英雄的慨嘆。
總之，要想全面實施素質教育，全面提高學生的創(chuàng)造力，教師必須在作文教學中重視培養(yǎng)學生的主動參與意識和能力，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設最佳的情境，尊重每一個學生，引導學生主動參與教學的全過程，在為全體學生提供充足的參與的機會和參與的時間上進行深入的研究和探討。我總是以為語文是美的，總想把我的感受傳達出去。所以我做了普通的語文老師。作文課堂是我播撒文學之花的天地。希望我的學生也成為文學之美的傳播者。