發(fā)展數字教育、推進教育數字化、推進教育現代化是大勢所趨、發(fā)展所需，也是改革所向。山東省煙臺市芝罘區(qū)山水龍城小學作為首批煙臺市國家中小學智慧教育平臺應用市級示范校，積極探索、大膽實踐，以市級課題“基于公共服務平臺支撐的教師專業(yè)發(fā)展路徑研究”為引領，聚焦“學生學習、教師教學、學校治理、社會賦能、教育創(chuàng)新”五大核心功能，把諸多典型應用、資源內容等“珍珠”串成“項鏈”，推動形成全方位、多層次、寬領域的智慧教育平臺體系，繪制出一幅高質量發(fā)展的“數字山水畫卷”。
破局
智慧領航，解鎖教師發(fā)展新路徑
山水龍城小學成立于2020年，教師隊伍年輕化程度較高，“90后”及“00后”教師占比高達60%，這些年輕教師教齡短，教學經驗不足，專業(yè)發(fā)展缺乏可視化路徑。2024年，學校獲批煙臺市國家中小學智慧教育平臺應用示范校。學校以此為契機，成立以校長為組長的智慧教育平臺教研應用領導小組，制定《智慧教育平臺教研應用兩年發(fā)展規(guī)劃》，讓智慧教育平臺成為促進教師成長的有力武器。例如，借助師德師風學習資源，開展形式多樣的師德培訓學習；組織教師參與平臺中的“中小學讀書分享活動”，借助平臺建立教師教學反思論壇，構建“個人—同伴—專家”三級反思，不斷精進教學方法與策略；借助平臺中的優(yōu)質課程教學資源，讓教師在觀摩學習全國優(yōu)秀教師教學風采的同時獲取教學設計、PPT等資源。經過智慧教育平臺的深度賦能，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到全方位提升，形成了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。
探索
智慧實施，激發(fā)教研工作新動能
教而不研則淺，研而不教則空。在教育數字化轉型的浪潮下，山水龍城小學以“讓教研回歸教育本質”為核心理念，依托智慧教育平臺場景應用下的資源庫，助力青年教師成長“加速度”。
創(chuàng)新教研模式，變“孤島”為“群島”。學校構建“智聯三翼·六步融合”教研模式。“智聯三翼”各有所重，“數據驅動翼”精準導航教研方向，“資源共享翼”動態(tài)支撐校本教研，“協同發(fā)展翼”激活教研共同體能量；“六步融合”是指通過問題聚焦、理論研習、協同精備、教學實踐、反思改進、成果推廣6個步驟，打造科學高效的校本教研。該教研模式以智慧互聯為支撐，通過6個緊密相連的步驟形成高效教研閉環(huán)，實現了從發(fā)現教學問題到收獲教學成果的高效轉化，全面推動了教研工作質量的提升。
提升教研水平，變“被動”為“主動”。一是數據驅動。學校建立基于數據的教師教研評價體系，通過數據驅動的精準評價，教師能夠清晰了解自己在教研活動中的優(yōu)勢與不足，有針對性地進行提升與改進。二是多元激勵。學校將教師的教研成果納入個人榮譽體系，對教研先進個人和集體進行表彰。三是成果轉化。學校優(yōu)秀的教學案例、教學設計、教學論文等經過審核后在平臺上進行公開分享，供全體教師學習借鑒，不僅提高了教師的教學水平，也促進了學校整體教學質量的提升。
提質
智慧賦能，構建課堂教學新模式
山水龍城小學構建“學習前置、問題驅動”的課堂教學新模式，積極探索“教—研—學—備”在智慧教育平臺上的創(chuàng)新應用路徑，通過“拿—融—創(chuàng)”三步教學實踐，打造“云延學”課后生活新樣態(tài)，為教師專業(yè)成長與學生素養(yǎng)培育搭建多元平臺，營造優(yōu)質教育環(huán)境。與此同時，學校改變傳統(tǒng)課堂的單一教師授課模式，整合線上線下優(yōu)勢資源，創(chuàng)建“名師+助教”“主講+名師”授課模式。在“名師+助教”模式中，青年教師依據教學進度，從平臺篩選優(yōu)質教學資源，由線上名師負責課堂導入、知識講解與重難點剖析，線下教師協助課堂管理，并依據線上教學內容，組織學生開展“練一練、想一想、議一議”等互動活動，在師生、生生互動中高效完成教學任務。在“主講+名師”模式中，任課教師自主設計教學流程，根據教學需求從平臺選取名師教學片段進行切片處理，融入自身教學，為課堂教學增添亮點?！懊麕?助教”“主講+名師”授課模式讓學生在享受優(yōu)質線上課程的同時，獲得線下教師的個性化指導，有效提升課堂教學效能，達成“1+1＞2”的教學效果。
深耕
智慧拓展，打造“雙育”課堂新品牌
山水龍城小學全面落實立德樹人根本任務，將學科課堂與育人課堂相融合，打造“雙育”課堂。一是運用平臺上“課程教學”“基礎性作業(yè)”等板塊作為學科教學的抓手。學校通過平臺優(yōu)質資源促進學生進行課前預習、課后復習，培養(yǎng)學生預習和積累的好習慣。二是引入德育課程資源。學校少先隊利用晨會和班會時間，結合平臺上的“德育”板塊，開展豐富多彩的德育活動：組織學生觀看《紅船》《長征》等視頻，開展黨史學習教育，進行愛國主義教育；組織學生觀看《安全教育》《預防溺水》《防欺凌》等課程資源，進行安全和心理健康教育；結合中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，播放中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等視頻，增強學生的民族自豪感；學習“綠色環(huán)?！薄皬U物利用”等課程，進行生態(tài)文明教育。豐富的德育教學資源，讓學校的德育活動走向深入、取得實效，培養(yǎng)出一批“有德、有志、有為”的“山水好少年”。
聚力
智慧融合，共筑“數字家?！毙赂叩?/p>
近年來，家庭教育指導成為山水龍城小學的一項重要職能。在具體落實中，學校提供的傳統(tǒng)家長教育指導服務較為碎片化，學校承擔了主要的服務職能，但仍難以回應家庭的多元需求。學校利用智慧教育平臺創(chuàng)新家庭教育指導方式，融合多元服務平臺，打造“數字家?！?，融通校家社協同育人。一是通過智慧教育平臺的系統(tǒng)課程，及時推送家庭教育指導相關鏈接，提供指導服務，改善親子關系，促進學生健康成長。二是通過智慧教育平臺建立家庭教育互助團體，自主開展各類學習和交流沙龍活動。三是創(chuàng)新和豐富服務形式，通過線上線下混合式指導，提供更有針對性的家庭教育指導服務，贏得家長和社會的一致好評。
山水龍城小學以昂揚向上、乘風破浪的精神，砥礪奮進，不斷創(chuàng)新，教育教學質量不斷攀升，課題與論文取得雙向突破，各級各類競賽捷報頻傳，形成了具有可復制、可推廣性的智慧教育經驗。