《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》為新時(shí)代教育改革與發(fā)展指明了方向。廣東科技學(xué)院立足粵港澳大灣區(qū)，緊密?chē)@東莞市“科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造”的新發(fā)展理念，秉持“創(chuàng)百年學(xué)府，育產(chǎn)業(yè)精英”的發(fā)展愿景，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面貫徹“學(xué)生中心、人才為本、應(yīng)用為要、和合創(chuàng)新、追求卓越”的辦學(xué)理念，緊密?chē)@東莞地區(qū)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)體系。作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的工科學(xué)院之一，計(jì)算機(jī)學(xué)院積極投身于新工科建設(shè)，建立了華為ICT學(xué)院并榮膺廣東省示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)院不斷深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“認(rèn)證驅(qū)動(dòng)·靶向培養(yǎng)·人職匹配”華為產(chǎn)業(yè)鏈卓越工程師人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對(duì)接，通過(guò)獨(dú)特的辦學(xué)理念和實(shí)踐探索，為粵港澳大灣區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)卓越工程師人才。
構(gòu)建“多元六共”管理體制，奠定產(chǎn)教融合制度基石
華為ICT學(xué)院實(shí)施校企理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，攜手華為等龍頭企業(yè)及東莞市松山湖管委會(huì)、松山湖光大We谷產(chǎn)業(yè)園、行業(yè)協(xié)會(huì)，共同構(gòu)建了“多元六共”的政校行企協(xié)同管理體制。通過(guò)平臺(tái)共搭、專業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管、師資共培、資源共享六大共建共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了資源的有效整合與利用，加強(qiáng)了學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的緊密聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研深度融合，有效增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)活力，為卓越工程師培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。
以“認(rèn)證驅(qū)動(dòng)”為抓手，構(gòu)建新一代信息技術(shù)專業(yè)群
卓越工程師培養(yǎng)實(shí)施“畢業(yè)證+職業(yè)認(rèn)證”雙證書(shū)制度，以華為HCIP、HCIE高水平認(rèn)證為核心驅(qū)動(dòng)力，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)崗位需求，將華為認(rèn)證融入專業(yè)課程體系。學(xué)院設(shè)置了微專業(yè)、輔修專業(yè)，鼓勵(lì)師生跨學(xué)科跨專業(yè)組建教科創(chuàng)教學(xué)相長(zhǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，形成多學(xué)科交叉融合的育人體系，聯(lián)合打造專業(yè)共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群。共建專業(yè)軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程分別獲批國(guó)家、省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，先后獲批廣東省教育部門(mén)卓越網(wǎng)絡(luò)工程師、卓越軟件工程師等專項(xiàng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目。
建設(shè)校企混編高水平師資隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源“雙向奔赴”
學(xué)院實(shí)行專兼結(jié)合、校企師資互融互通的教師評(píng)聘機(jī)制，打造了“專兼并重、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、重在實(shí)踐”的一體化混編式“雙師型”教師資源池。通過(guò)共修培養(yǎng)方案、共編教學(xué)大綱、共建課程、共編教材等方式，提升了校內(nèi)教師的實(shí)踐能力，提高了企業(yè)工程師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的雙向流動(dòng)與融合。
實(shí)施“雙核三融四階五通”“靶向培養(yǎng)”模式，精準(zhǔn)培育華為產(chǎn)業(yè)鏈卓越工程師
聚焦新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，學(xué)院構(gòu)建了“雙核三融四階五通”的卓越工程師人才培養(yǎng)模式。以家國(guó)情懷與工匠精神為雙核心，融合第一課堂與第二課堂、崗位能力與專業(yè)能力、課程思政與實(shí)踐教學(xué)，形成“三融合”課程體系。通過(guò)基礎(chǔ)技能、技能提升、能力強(qiáng)化、創(chuàng)新實(shí)踐四階段遞進(jìn)培養(yǎng)，成效顯著。學(xué)生技能競(jìng)賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)78項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)24項(xiàng)；立項(xiàng)國(guó)家級(jí)別大創(chuàng)項(xiàng)目5項(xiàng)；71名學(xué)生通過(guò)HCIE認(rèn)證專家，486名學(xué)生通過(guò)HCIP高級(jí)工程師。2024年，華為生態(tài)圈對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%，平均薪資位列全校首位。
優(yōu)化“人職匹配”培養(yǎng)模式，構(gòu)建數(shù)字人才培養(yǎng)新生態(tài)
按照學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”一體化應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路，通過(guò)“補(bǔ)短板，揚(yáng)長(zhǎng)板，強(qiáng)新板”，構(gòu)建“區(qū)—?！獔@”產(chǎn)教聯(lián)合體共建共管共享機(jī)制，以崗位需求為導(dǎo)向，通過(guò)華為ICT聯(lián)盟雙選會(huì)、華為ICT大賽等多舉措，形成華為生態(tài)圈高質(zhì)量就業(yè)的閉環(huán)，以華為ICT學(xué)院為平臺(tái)，融合華為T(mén)alent實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引入華為WeAutomate數(shù)字機(jī)器人，培養(yǎng)“RPA+AI”技術(shù)人才，構(gòu)建數(shù)字人才培養(yǎng)新生態(tài)，為東莞區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供“平臺(tái)+技術(shù)+人才+服務(wù)”的支撐，助力企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
華為ICT學(xué)院的創(chuàng)新舉措及成效得到業(yè)界廣泛認(rèn)可，于2023年獲評(píng)廣東省示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，先后被華為公司授予“卓越華為ICT學(xué)院”“領(lǐng)先級(jí)華為ICT學(xué)院”?！罢J(rèn)證驅(qū)動(dòng)·靶向培養(yǎng)·人職匹配”人才培養(yǎng)體系分別獲廣東省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、廣東省教育評(píng)估協(xié)會(huì)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，相關(guān)案例獲評(píng)工信部門(mén)產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)優(yōu)秀案例、廣東省教育部門(mén)教學(xué)評(píng)價(jià)改革典型案例等榮譽(yù)20余項(xiàng)，并被多家權(quán)威媒體刊載報(bào)道。
展望未來(lái)，華為ICT學(xué)院將繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作，持續(xù)推進(jìn)多元協(xié)同，促進(jìn)教育教學(xué)改革，為粵港澳大灣區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越工程師。同時(shí)，學(xué)院將繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為全國(guó)同類院校提供可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)和模式，為推動(dòng)高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。