全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國家級課題
“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)”
貴州省課題組實(shí)驗(yàn)方案（修改稿）
一、 課題的提出及其重要意義（詳見www.nwyfhc.com總課題組開題報告）
和諧德育研究，是以適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會、促進(jìn)人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從德育要素的整體聯(lián)系入手，深化多層面教育規(guī)律的研究與運(yùn)用，構(gòu)建德育過程諸要素之間的和諧關(guān)系，增強(qiáng)德育的合力，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德及整體素質(zhì)和諧發(fā)展的一種研究模式。和諧德育研究以馬克思主義哲學(xué)關(guān)于事物普遍聯(lián)系和發(fā)展原理為理論基礎(chǔ)，傳承中國文化中“天人合一”、“整體和諧”、“和而不同”的和諧思想，借鑒西方文化中“美德乃是一種和諧”、 “公正即和諧”的思想，吸納教育學(xué)、社會學(xué)的和諧思想。
和諧德育研究，是以適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會、促進(jìn)人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從德育要素的整體聯(lián)系入手，深化多層面教育規(guī)律的研究與運(yùn)用，構(gòu)建德育過程諸要素之間的和諧關(guān)系，增強(qiáng)德育的合力，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德及整體素質(zhì)和諧發(fā)展的一種研究模式。和諧德育研究對回答和解決新世紀(jì)、新時期德育工作面臨的新情況、新任務(wù)具有理論和實(shí)踐價值，是對教育理論的一種繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。和諧德育研究的理論基礎(chǔ)，包括馬克思主義哲學(xué)、中西方思想文化、教育學(xué)和社會學(xué)中的和諧思想。
造成“社會―人―教育”不和諧的因素是多方面的，從學(xué)校、家庭、社會“三教”和諧的層面探索促進(jìn)“社會―人―教育”和諧發(fā)展是和諧德育研究的根本目的。因此，教育哲學(xué)中關(guān)于怎樣認(rèn)識人的和諧發(fā)展以及對教育主體等問題的研究，對構(gòu)建和諧德育體系也具有指導(dǎo)意義。
二、 指導(dǎo)思想和主要依據(jù)（詳見www.nwyfhc.com總課題組開題報告）
為了貫徹落實(shí)黨的十七大關(guān)于“育人為本、德育為先”和《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》的精神，與《中國教育改革與發(fā)展中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》相配合。
整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)，同時圍繞中心課題設(shè)立了一批相關(guān)課題。課題的申報、立項(xiàng)和研究要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹中共中央國務(wù)院{2004}8號和16號文件精神，堅(jiān)持德育科研為德育決策服務(wù)、為德育實(shí)踐服務(wù)的宗旨，充分發(fā)揮 各級各類學(xué)校和廣大教師德育科研生力軍的作用，增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
在新的社會條件下，我國城鄉(xiāng)家庭教育也出現(xiàn)了許多新情況、新問題。第一，流動型家庭問題。隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多，務(wù)工家庭的父母忙于工作和生計(jì)，無暇顧及對孩子的指導(dǎo)教育；人員和家庭的流動還帶來了“留守兒童”的問題，這類孩子的家庭教育成為空白點(diǎn)，嚴(yán)重影響到孩子的健康成長。第二，穩(wěn)定型家庭問題。在生活安定的家庭特別是獨(dú)生子女家庭，相當(dāng)數(shù)量的家長只重孩子的學(xué)習(xí)，忽視品德和人格培養(yǎng)，有的則放任嬌慣，父母在教育子女的觀念和方法上存在許多誤區(qū)。第三，特殊家庭問題。主要是離婚和再婚家庭的孩子，他們的心理和性格發(fā)展存在較復(fù)雜的問題。這些問題直接影響著孩子的品德和身心素質(zhì)的和諧發(fā)展，影響著家庭的和諧與幸福，給社會的穩(wěn)定和諧帶來不同程度的消極影響。
從教育系統(tǒng)的實(shí)際情況看，多年來教育改革雖然取得重要成就，但根據(jù)構(gòu)建和諧社會對教育提出的要求，還存在突出的問題。第一，教育發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足社會日益增長的教育需求。由此帶來的社會問題和矛盾，影響著社會和諧發(fā)展的進(jìn)程。第二，應(yīng)試教育持續(xù)升溫，重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在，推進(jìn)素質(zhì)教育的任務(wù)十分艱巨。第三，德育體系尚未形成，思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面還有許多與和諧社會建設(shè)不相適應(yīng)的地方。
總之，社會、學(xué)校、家庭存在的不同層面的問題及其對和諧社會的呼喚，是本課題研究最基本、最直接的社會背景。
三、 課題研究的主要內(nèi)容和目的
本課題研究的主要內(nèi)容和目的是：以《和諧成長。德育》讀本的應(yīng)用研究為載體，構(gòu)建學(xué)校德育目標(biāo)和內(nèi)容體系；構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育途徑和方法體系；規(guī)范班、團(tuán)隊(duì)活動課；以《成長冊》的應(yīng)用研究為載體，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育管理和評價體系，通過以上研究，建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)的學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系。使“十二五”科研成果更好地為學(xué)校素質(zhì)教育服務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。為新課程改革服務(wù)。
四、 組織機(jī)構(gòu)及原則
1、顧 問： 詹萬生 總課題組組長
齊 欣 中央教育科學(xué)研究所德育中心書記
王海明 北京大學(xué)應(yīng)用倫理學(xué)中心主任、博導(dǎo)
袁榮貴 原貴州省政協(xié)常務(wù)副主席
卜茂生 原貴州省委宣傳部副部長
翟榮凱 原貴州省委宣傳部副部長
2、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：李從彬 貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會理事長
副 組 長：安斯壽 貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長
鄒聲明 貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會副理事長
劉 華 貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會副理事長
秘 書 長：安斯壽 兼
副秘書長：鄒聲明 兼
劉 華 兼
課題組核心領(lǐng)導(dǎo)成員：李從彬 貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會理事長
安斯壽 貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長
鄒聲明 貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會副理事長
劉 華 貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會副理事長
劉建民 都勻市委書記
婁勝霞 遵義師范學(xué)院副院長
陳明剛 畢節(jié)學(xué)院副院長
郭萬才 貴州省廣播電視大學(xué)紀(jì)委書記
胡朝映 黔南職院院長
田景余 遵義職院副書記
王先華 貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長
黃國剛 銅仁市教育局副局長
王 勤 貴州師范大學(xué)附中書記
3、主要成員： 王運(yùn)祥 肖德洪 陳我俐 李衛(wèi)蓮 曾令廣 王獻(xiàn)春 蔣文祥
鄭周紅 楊 勇 楊亞斌 雷國祥 楊茂生 龔定文
陶朝霞 黃 艷 楊勝越 龍安煥 熊 麗 袁翼德
田茂昌 彭鵬飛 譚化成 蓬國祥 石長春 張光明 譚 松
艾春梅 任保平 肖仕渠 張紹倫 姚云明 代昭敏 張 勤
張枝權(quán) 謝學(xué)奎 李仕燦 鄭 剛 熊友國 廖明珍 楊天平
夏 俊 柳發(fā)源 王官付 吳朝中 簡發(fā)斌 黃光楊 陳文忠
陳桂蘭 王耀華 金 麗 趙田發(fā) 李 娟 呂天澤 陳月平
4、專家組成員： 王宇紅 田 芳 費(fèi)怡英 劉明華 曾令廣 李衛(wèi)蓮 毛 偉
楊香云 楊光?！⒉A 賀 明 潘 淵 張崇榮 易宏玲
楊光炎 潘存有 王晉勇 鄧 海 李以謙 張 欽 呂 偉
陳 娟 莫衛(wèi)文
龍妮娜 姚思勇 楊亞斌 王源文 袁德翼
廖忠義 黃萬紅 龍衛(wèi)?！ √评^彬 彭鵬飛
劉昌富 趙田發(fā) 石長春 劉榮英 陳文忠
張 云 劉仁奎 楊勝才 吳展模 梁 瓊
陳守仁 田智勇 肖仕渠 姚元明 夏 俊
肖仕華 謝學(xué)奎 張進(jìn)懷 余春芬 馬學(xué)瓊
廖 英 牟真才 王 琴 王發(fā)禮 李 立
劉冬梅 張麗萍 梁 浩 陶朝霞 李明非
曹 麗 湯 劍 艾春梅 王關(guān)付 雷崇先
張 霞 劉雪平 葉明洪 周桂琴 向朝芳
吳世中 史小鋒 羅光建 龍安煥 林躍生
許興榮 劉 華 鄒聲明 安斯壽
5、辦公室：
(1)、 課題研究管理秘書處：貴陽市金陽新區(qū)黔靈山路世紀(jì)城金源國際財富中心D-10-5號
(2) 、工作人員：馮麗君、楊燕平
6、工作原則：
（1）、貴州實(shí)驗(yàn)區(qū)根據(jù)省委、省政府、教育廳的要求在總課組的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)工作。
（2）、各實(shí)驗(yàn)縣（市）成立課題組，擬寫課題研究實(shí)施方案在省指導(dǎo)中心和市、州、地課題組的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)工作。
（3）、貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會負(fù)責(zé)對省內(nèi)各實(shí)驗(yàn)區(qū)及其縣（市）校子課題單位的指導(dǎo)、培訓(xùn)、規(guī)劃、管理。
五、 課題研究的基本方法和要求：
1、課題以行動研究法為主，結(jié)合運(yùn)用調(diào)查法、個案研究法、實(shí)驗(yàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育科研方法。
2、二個主體：學(xué)生是參與實(shí)踐受教育的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生的主體。
3、三中心：以學(xué)生為中心、以活動為中心、以情景為中心。
4、三原則：活動性原則、針對性原則、實(shí)效性原則。
5、三個關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的生活、關(guān)注學(xué)生的成長。
6、四個結(jié)合：學(xué)校德育工作要與新形勢發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合；運(yùn)用《和諧德育》讀本和《成長冊》要與學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的實(shí)際相結(jié)合；學(xué)校德育工作要與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合；學(xué)校德育工作要與家庭教育、社會教育相結(jié)合。
六、課題研究的步驟：
根據(jù)行動研究法的基本特征和基本操作過程，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，研究與實(shí)驗(yàn)步驟總體安排如下：
第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2011年12月以前）
各實(shí)驗(yàn)單位成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校德育的基本情況進(jìn)行調(diào)研，形成共識，提出各個學(xué)段（小學(xué)、初中、高中、中師?職?、大學(xué)）的德育目標(biāo)和內(nèi)容、途徑和方法、管理和評價的具體要求，形成實(shí)驗(yàn)研究方案，建立健全課題研究制度，并通過新聞媒體廣泛宣傳，充分做好實(shí)驗(yàn)工作準(zhǔn)備。
第二階段：課題研究實(shí)施階段（2012年9月——2017年2月）
1、根據(jù)課題方案制定的具體內(nèi)容、措施，實(shí)施課題的研究計(jì)劃。在研究過程中，可參照
行動研究法“計(jì)劃—執(zhí)行—審查”三個環(huán)節(jié)，使課題研究不斷深入，循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、最終實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)并初步總結(jié)研究成果。
2、作好各階段的資料總結(jié)，撰寫專題論文，實(shí)驗(yàn)報告等。
第三階段：總結(jié)階段（2017年3月——2017年8月）
各實(shí)驗(yàn)縣校進(jìn)行全面，系統(tǒng)總結(jié)，本地區(qū)課題組組織對實(shí)驗(yàn)單位進(jìn)行評審、鑒定、結(jié)題。同時在2017年12月前本實(shí)驗(yàn)區(qū)接受總課題組的評審鑒定結(jié)題。
七、 研究成果
（一）成果形式
1、構(gòu)建學(xué)校德育目標(biāo)和內(nèi)容體系
2、構(gòu)建學(xué)校德育途徑和方法體系
3、構(gòu)建學(xué)校德育管理和評價體系
4、整體構(gòu)建學(xué)校德育體系
5、德育活動課教案、活動方案、活動音像資料等
6、教育隨筆
7、教育案例分析
8、《德育.和諧成長》系列讀本的修改意見、《成長評價手冊》及教學(xué)參考資料選編
9、課題研究論文
10、課題研究實(shí)驗(yàn)報告
11、課題結(jié)題報告
12、調(diào)查分析報告
13、《貴州中小學(xué)德育體系的研究與應(yīng)用》（每年一冊）
14、內(nèi)容豐富，形式鮮活的《貴州德育網(wǎng)》
（二）研究成果的質(zhì)量要求
構(gòu)建的德育目標(biāo)體系：總體目標(biāo)，一以貫之；學(xué)段目標(biāo)，各有側(cè)重；年級目標(biāo)，具體明確；情意兼顧，知行統(tǒng)一。
構(gòu)建的德育內(nèi)容體系：德育內(nèi)容，循序漸進(jìn)；德目規(guī)范，形成序列；要素完整，層次清楚；注意銜接，螺旋上升。
構(gòu)建的德育途徑體系：德育途徑，對應(yīng)內(nèi)容；一項(xiàng)內(nèi)容，多條途徑；有主有輔，協(xié)調(diào)分配；分工合作，形成全力。
構(gòu)建的德育方法體系：根據(jù)內(nèi)容，對應(yīng)途徑；多種方法，優(yōu)選組合；辯證思維，法無定法；留有余地，鼓勵創(chuàng)新。
構(gòu)建的德育評價體系：三級評價，體系健全；指標(biāo)體系，科學(xué)簡明；認(rèn)真研究，評價原則；正確掌握評價方法。
德育活動課的音像資料，要有示范性。
教師撰寫的實(shí)驗(yàn)教案，德育活動課的方案設(shè)計(jì)要有可操作性和示范性。
八、 課題的組織及管理
本課題采取的是四級實(shí)施及管理的辦法，課題組由實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)縣（市）、省、全國四級構(gòu)成，總課題組為課題最高指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對全國各實(shí)驗(yàn)區(qū)的指導(dǎo)和管理。
1、省課題組的主要任務(wù)：
（1）、負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)區(qū)所屬單位的子課題申報、管理工作。依據(jù)總課題組和省委、省政府、教育廳的要求，制定本實(shí)驗(yàn)區(qū)課題研究實(shí)施計(jì)劃和具體方案，上報總課題組，完成總課題組布置的各項(xiàng)任務(wù)。
（2）、定期總結(jié)本實(shí)驗(yàn)區(qū)研究與實(shí)驗(yàn)情況，每次研討活動形成的“研究動態(tài)”或“簡訊”上報總課題組，組織重大活動通報總課題組。
（3）、定期對本實(shí)驗(yàn)區(qū)所屬課題單位的實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評估、幫助實(shí)驗(yàn)單位解決實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題。
（4、）組織對本實(shí)驗(yàn)區(qū)所屬單位階段性成果的鑒定驗(yàn)收工作，并向總課題組報告、推薦優(yōu)秀成果。
（5）、組織召開一年一度的課題負(fù)責(zé)人會議；組織召開一年一度的課題研討年會。
（6）、組織一年一度的課題研究成果申報。
2、各實(shí)驗(yàn)縣（市）、校課題研究按照省德育指導(dǎo)中心和所屬實(shí)驗(yàn)區(qū)的要求具體開展研究工作。對課題研究中的各項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌、指導(dǎo)；在人力、物力、經(jīng)費(fèi)上給予積極的協(xié)調(diào)和支持，保證研究工作的正常進(jìn)行。落實(shí)“四項(xiàng)工作制度”。
九、 宣傳媒體
1、總課題組主辦的《新德育》、《中國德育網(wǎng)》為主要宣傳媒體。
2、貴州德育課題研究指導(dǎo)中心以貴州電視臺、《貴州日報》、《貴州教育報》、《貴州德育網(wǎng)》為宣傳媒體。
3、貴州德網(wǎng)網(wǎng)址：http\：www.nwyfhc.com
十、地址與通訊：
地 址：貴陽市金陽新區(qū)黔靈山路世紀(jì)城金源國際財富中心D-10-5號
郵 編550022
電 話：0851—5288511 5828969 4878248 4879679（傳真）
工作郵箱：gzdyzx@21cn.com
貴州和諧德育課題研究指導(dǎo)中心
貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會
2010年11月9 日