“我們分離出的‘山農(nóng)TLT07.78菌株’可以直接將黑棗汁發(fā)酵成醋，發(fā)酵時間由15—30天縮短到8天，大大提高了生產(chǎn)效率，突破了傳統(tǒng)發(fā)酵工藝的局限。”日前，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)樂陵科技小院專業(yè)學(xué)位碩士研究生陳尚靜的新成果將為企業(yè)實現(xiàn)效率與成本雙突破。
像陳尚靜這樣，“真正深入生產(chǎn)一線，聚焦產(chǎn)業(yè)需求，解決產(chǎn)業(yè)問題”的專業(yè)學(xué)位研究生在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)還有很多。
“為深化專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革，我們于2024年開展專業(yè)學(xué)位研究生‘項目制’招生培養(yǎng)改革工作試點?！鄙綎|農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長林海說，“開展‘項目制’招生培養(yǎng)改革，其根本目標是改革以傳統(tǒng)學(xué)科為依托、立足校內(nèi)實驗室的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索以全產(chǎn)業(yè)鏈為依托、立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。”
企業(yè)“出題” 導(dǎo)師“揭榜掛帥”
2025年4月，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)和山東農(nóng)大肥業(yè)科技股份有限公司共同召開了2024級碩士專業(yè)學(xué)位研究生“項目制”——“齊魯研實班”人才培養(yǎng)專項選題論證會。
來自山東農(nóng)大肥業(yè)科技股份有限公司的3位行業(yè)專家針對蘋果、花生和甘薯3種作物所面臨的產(chǎn)業(yè)問題進行了詳細闡述，并提出了明確的企業(yè)需求。來自山東農(nóng)業(yè)大學(xué)4個學(xué)院的11名專業(yè)學(xué)位碩士研究生，在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，針對面臨的產(chǎn)業(yè)問題和企業(yè)需求提交了選題方案，聚焦山東省蘋果、花生、甘薯3類作物痛點問題，從理論到實踐、從實踐到產(chǎn)品，再從產(chǎn)品到應(yīng)用，開展深入的研究創(chuàng)新，全面提升農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)，達到增產(chǎn)增效的目的。
“‘選題論證’作為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的第一環(huán)節(jié)和‘源頭’環(huán)節(jié)，已列入人才培養(yǎng)方案，并從2024級研究生開始執(zhí)行?！绷趾ＵJ為，“采用企業(yè)‘出題’、導(dǎo)師‘揭榜掛帥’的方式確定好選題是‘項目制’培養(yǎng)的前提，也是關(guān)鍵。而召開選題論證會能為選題的科學(xué)性、實踐性和創(chuàng)新性提供重要保障，并從源頭上確保學(xué)生的學(xué)位論文或?qū)嵺`成果‘源于產(chǎn)業(yè)需求’，進而契合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求?！?/p>
立足產(chǎn)業(yè)需求 解決產(chǎn)業(yè)問題
“曾執(zhí)著于實驗室里的完美數(shù)據(jù)，直到與企業(yè)導(dǎo)師在污染農(nóng)田取樣時發(fā)現(xiàn)實驗室中‘高效菌株’在真實土壤環(huán)境中存活率并不高，讓我深刻理解并認識到科學(xué)研究的真正意義是用實驗數(shù)據(jù)解決農(nóng)民的實際問題?！鄙綎|農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院專業(yè)學(xué)位碩士研究生馬杰堅信，“真正的創(chuàng)新誕生于‘實驗室燒杯’與‘車間扳手’的交界處?！?/p>
“我們培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生，既要‘接地氣’，又要有‘含金量’?！毙?nèi)導(dǎo)師、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授萬勇善說，“專業(yè)學(xué)位研究生在最初選擇課題時，就是緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，要具有重要應(yīng)用價值和應(yīng)用前景，而且要多學(xué)科交叉，有一定的技術(shù)難度、創(chuàng)新性和工作量。”
林海介紹，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)各項目研究生統(tǒng)一組織選題論證、開題報告、專業(yè)實踐、畢業(yè)答辯、產(chǎn)區(qū)匯報、產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，打造“源于產(chǎn)業(yè)需求—立足產(chǎn)區(qū)實踐—服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的專業(yè)學(xué)位研究生“項目制”培養(yǎng)邏輯閉環(huán)。
為切實讓校內(nèi)和校外導(dǎo)師相向而行，碰撞出創(chuàng)新的火花，結(jié)出更多豐碩成果，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)建立了“校企雙審、動態(tài)優(yōu)化”的評價機制和“需求端提問題、培養(yǎng)端解難題、產(chǎn)業(yè)端驗成效”的閉環(huán)評價體系。同時，學(xué)校也從制度設(shè)計與實踐路徑雙向發(fā)力，切實推進導(dǎo)師思想變革，讓導(dǎo)師的科研思路走出實驗室，引導(dǎo)校內(nèi)、校外導(dǎo)師發(fā)揮了解產(chǎn)業(yè)、洞察技術(shù)需求、實踐能力突出等特點，進而形成企業(yè)“作業(yè)”、導(dǎo)師“事業(yè)”與研究生“學(xué)業(yè)”的三方發(fā)展共同體，真正形成“人才共育、過程共管、成果共享”的校企合作共贏新格局。
山東農(nóng)業(yè)大學(xué)除了“齊魯研實班”招生項目外，還遴選設(shè)置了11個全產(chǎn)業(yè)鏈和24個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系等產(chǎn)業(yè)類招生項目、鹽堿地綜合利用研究生創(chuàng)新學(xué)院和山東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)聯(lián)合研究生院等平臺類招生項目、科技小院招生項目，以及與山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院合作開展的科教融合協(xié)同育人聯(lián)合體項目等，真正讓專業(yè)學(xué)位研究生“下”到一線，使專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)聚焦到“服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求、解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展”上來。
“未來，學(xué)校將持續(xù)深化‘項目制’招生培養(yǎng)改革，堅持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，從‘產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后’構(gòu)建全產(chǎn)業(yè)鏈招生項目，不斷增強專業(yè)學(xué)位研究生融入產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、推動產(chǎn)業(yè)的思想自覺和行動自覺，努力培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才，為推動一流農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)和加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國、農(nóng)業(yè)強國作出新的更大貢獻?！鄙綎|農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書記、校長冷暢儉說。