一、調(diào)研背景
2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何辦好新時代思政課作出部署、提出要求，為做好新時代學(xué)校思想政治工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供了重要遵循。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)已成為推進(jìn)教育改革的重要任務(wù)。為貫徹落實習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話和關(guān)于“大思政課”的重要指示批示精神。在新時代教育改革發(fā)展的大背景下，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程 。貴州省公民道德建設(shè)促進(jìn)會結(jié)合本會實際，以《加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)與推進(jìn)公民道德教育》為題向貴州省社會科學(xué)界聯(lián)合會申報了2024年度貴州省優(yōu)秀社科學(xué)術(shù)社團(tuán)遴選及資助項目課題，獲得批準(zhǔn)后，立即展開調(diào)研。小學(xué)階段作為學(xué)生價值觀形成的重要啟蒙期，推進(jìn)小學(xué)思政課一體化建設(shè)意義重大。通過調(diào)研，旨在了解當(dāng)前小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題，分析背后的原因，進(jìn)而提出針對性的優(yōu)化策略，為提升小學(xué)思政課教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的思政育人體系提供參考依據(jù)。
二、調(diào)研對象
惠水縣第七小學(xué)
三、調(diào)研方法
訪談法：思政課教師、學(xué)生及教育管理人員進(jìn)行面對面訪談，深入了
解他們對思政課一體化建設(shè)的看法和建議。
課堂觀察：聽一節(jié)思政課，實地觀察思政課堂，觀察教學(xué)過程、師生互動等情況。
文獻(xiàn)研究法：查閱中職校思政教育相關(guān)政策文件、學(xué)術(shù)論文以及學(xué)校教學(xué)資料，梳理已有研究成果和實踐經(jīng)驗。
四、調(diào)研經(jīng)過
2024年10月12日，省公民道德建設(shè)促進(jìn)會會長、課題組負(fù)責(zé)人安斯壽帶隊，課題組成員張文敏、孫穎，專家組成員卜茂生張文敏名師工作室2名教師一行6人，前往惠水縣第七小學(xué)開展調(diào)研活動。在七小校長尚孔英的帶領(lǐng)下，調(diào)研組參觀了校容校貌，聽了一節(jié)思政課《道德與法治》。隨后，召開座談會。尚孔英校長匯報學(xué)校開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)和公民道德教育的基本情況，包括做法、經(jīng)驗、成效、存在的問題、解決的基本途徑和主要措施，并提出了今后的打算。
為了加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)與公民道德教育相結(jié)合，該校采取了以下做法：
為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，完成好為黨育才、為國育人的根本任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?培育學(xué)生愛國情、強(qiáng)國志、報國行，該校結(jié)合實際，緊緊圍繞一個中心，兩個主體，兩大陣地，創(chuàng)建“122”思政課改革模式，充分發(fā)揮思政課在立德樹人中的關(guān)鍵作用。
一 、以新時代黨的創(chuàng)新理論為中心，突出引領(lǐng)性
習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨
是黨的思想建設(shè)的根本任務(wù)?！睂W(xué)校思政課建設(shè)關(guān)系到如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)“四個自信”教育，將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想體現(xiàn)在各學(xué)段的課程目標(biāo)、課程設(shè)置和課程教材內(nèi)容中，實現(xiàn)全覆蓋、貫穿全過程，落實立德樹人根本任務(wù)。
二、以教師和學(xué)生為主體，突出實效性
1.建強(qiáng)思政課實踐教學(xué)專職隊伍。
思政課教師是實踐教學(xué)的主導(dǎo)力量，需要不斷提升自己的認(rèn)識和能力，確保實踐教學(xué)有成效。我校通過選派思政課教師參加上級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來后在校內(nèi)進(jìn)行二次分享，實現(xiàn)“一人參培，人人受益”的培訓(xùn)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，厘清理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，充分認(rèn)識到“實踐教學(xué)是理論教學(xué)延展到實踐場域的教學(xué)樣態(tài)，是理 論知識與實踐活動相結(jié)合、思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合、學(xué)校教育同社會生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要紐帶”,高度重視實踐教學(xué)的價值，開闊學(xué)科視野，以理論聯(lián)系實際，升華實踐活動的理論意義。同時，通過親自參與社會實踐，積累實踐教學(xué)經(jīng)驗和資源，提升實踐教學(xué)能力。
2.端正教育思想，努力搞好道德教育，重視法治教育的推進(jìn)。
子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！北磉_(dá)的是老師不僅要牢牢的記住自己所學(xué)知識，并且做到學(xué)習(xí)不覺滿足，教導(dǎo)不知疲倦，憑借著孺子牛精神，去努力履職好“人類靈魂工程師”光榮稱號的神圣職責(zé)。教師不光是課堂的組織者，也還是課堂的引導(dǎo)者。 一舉手一投足，對學(xué)生的影響不可忽視，只有著實抓住以學(xué)生的發(fā)展為切入點，開展法治教育，明晰道德修養(yǎng)、青少年心理疏導(dǎo)和法治教育針對小學(xué)生來說，影響極其深遠(yuǎn)。教師不僅要著眼于學(xué)校，還要著眼于社會， 清楚現(xiàn)今青少年違法犯罪、心理障礙趨向于低齡化。總觀其主要原因是他們?nèi)狈Ψㄖ朴^念，道德法治修養(yǎng)和心理支柱缺失，又沒有得到及時的引導(dǎo)和糾正所導(dǎo)致。所以，我校高度重視加強(qiáng)法治教育預(yù)防學(xué)生違法犯罪的教學(xué)引導(dǎo)工作。
3.以學(xué)生為主體，切實開展好道德教育與法治教育工作。
我校認(rèn)真落實黨的教育方針，關(guān)注學(xué)生的健康成長，將道德與法治教育融貫于課堂教學(xué)當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生把道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于形。同時滲透于各學(xué)科教學(xué)工作中，無論是語文數(shù)學(xué)課堂，或者是音樂美術(shù)課堂，甚至于體育勞動課堂，都可找到道德和法治教育的影子；無論是圖書閱讀活動，或者是教育活動，甚至于社會實踐活動，都能找到道德和法治教育的足跡。比如從語文教學(xué)過程中，可通過語言 文字認(rèn)識中華優(yōu)秀文化符號的偉大魅力，以及眾觀數(shù)學(xué)課堂的邏輯認(rèn)知：音樂課堂的旋律認(rèn)知、體育課堂的生命運(yùn)動認(rèn)知等等，都是一個情操修養(yǎng)與規(guī)范法則的統(tǒng)一體，處處都有道德和法治。特定的節(jié)日，組織學(xué)生觀看以愛國主義、誠實守信、平等愛護(hù)、健康心理、珍愛生命、少年法治等為主題的教育影片，讓他們受到激發(fā)和觸動，讓學(xué)生知法守法，遵章守紀(jì)，擁有足夠強(qiáng)大的意志力來抵制各種不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪，做真、善、美的時代主人，全面落實好育德樹人雙向 并舉的教育模式常態(tài)化。
4.加強(qiáng)先進(jìn)典型選樹，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
通過評選師德標(biāo)兵、優(yōu)秀思政課教師、優(yōu)秀班主任、廉潔黨員、廉潔教師、廉潔學(xué)生等，充分調(diào)動師生的積極性，努力營造樹先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍，確實發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
三 、以思政課堂和德育活動為陣地，突出育人功能
(一)以課堂為主線，助推思政教育落地
作為道德情感啟蒙階段，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和行為習(xí)慣，通過生動有趣的故事和實例，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)和健全的人格，有集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識。
1.注重思政課程與其他學(xué)科的融合。通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計和活動，讓學(xué)生在語文、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科中也能感受到思政教育的內(nèi)涵。例如，在語文課上學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的道德觀念和社會責(zé)任；在科學(xué)課上，我們讓學(xué)生了解國家的發(fā)展歷程和英雄人物，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責(zé)任感。
2.在課堂教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生自身的實際需求，聯(lián)系學(xué)生生活實際精心設(shè)計，營造與教學(xué)主題相適應(yīng)的教學(xué)情境，最大限度地提高學(xué)生參與課堂的興趣，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。在教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行有效地追問，啟發(fā)學(xué)生深入地思考，從而達(dá)到真學(xué)習(xí)、真反思、真成長的課程要求，使學(xué)生在獲取課本理論知識的同時，在思想上有所感悟、內(nèi)化和生成，能力上有所提升。
(二)精心組織德育活動，培養(yǎng)具有中國靈魂的人
1.為完成好“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的根本任務(wù)，學(xué)校堅持每個學(xué)期初開展為期一周的長假舒緩及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，切實抓好學(xué)校的德育工作。同時加強(qiáng)黨建帶隊建帶關(guān)建工作，以少先隊大隊部為基地，組織開展“三月三”“四月八”“清明節(jié)”“端午節(jié)”“兒童節(jié)”“國慶節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”等節(jié)日，開展民族傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育、黨史專題講座、生命教育、心理健康教育等豐富多彩的活動。
2.通過學(xué)校少先隊大隊、少工委精心組織開展的“雷鋒月”“建隊日”“公祭日”“少代會”“開筆禮”“入隊禮”“成長禮”“畢業(yè)禮”等活動，給予學(xué)生儀式感，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和責(zé)任感。邀請關(guān)工委每周一次進(jìn)校開展紅色教育講座、國學(xué)文化專題講座，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，厚植愛黨愛國情懷，精心培育“紅心少年”。教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“閱讀推動未來”“清明祭英烈”“踐行保潔一日”等活動，營造濃郁書香校園氛圍，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。
3.學(xué)校設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”,讓學(xué)生參與學(xué)校管理，加強(qiáng)德育工作的實效性。學(xué)期末組織開展“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干”“書香學(xué) 子”“優(yōu)秀升旗手”“先鋒中隊”“文明家庭”“書香家庭”等評選 活動，評價學(xué)生在升旗儀式、課間、課堂、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，以評促優(yōu),讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，規(guī)范言行舉止，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，使其從小樹立肩負(fù)時代重任的責(zé)任感和使命感，厚植了理想信念和家國情懷。
4.學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會的多維工作網(wǎng)絡(luò)，共同營造學(xué)生成長的融洽氛圍。我校注重與家長的溝通與合作，通過家長會、家訪、規(guī)范化家長學(xué)校等方式，向家長宣傳思政教育的理念和方法，引導(dǎo)家長在家庭教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，形成家校共育的良好氛圍。如組織家長志愿者參與學(xué)?；顒樱靼喽喾N形式開展家訪，學(xué)校邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀家長來校與家長分享家教心得等，以家校社合力引領(lǐng)學(xué)生們健康成長。
四、存在的不足
大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是我國教育領(lǐng)域的一項重要任務(wù)，旨在深化立德樹人根本任務(wù)的落實。然而，在推進(jìn)過程中，我們也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。
1.教學(xué)方法單一，思政課教學(xué)方法仍然以傳統(tǒng)的講授為主，缺乏互動性和實踐性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實踐能力。
2.教師隊伍建設(shè)不足，思政課教師在數(shù)量和專業(yè)素質(zhì)上存在一定差距，一些教師在面對新時代學(xué)生的思想特點時，難以做到因材施教。
3.教育評價體系不合理，思政課的評價體系仍然以考試為主，忽視了學(xué)生的日常行為和價值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對思政課的認(rèn)識存在誤區(qū) 。
4.社會環(huán)境因素影響，隨著社會環(huán)境的不斷變化， 一些負(fù)面信息 和錯誤觀念影響著學(xué)生的價值觀，給思政課的教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。
綜上所述，全面推進(jìn)“依德治國、依法治國”目標(biāo)，開展好大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)和公民道德教育，在新時代的環(huán)境下越發(fā)重要。要真正將道德與法治教育工作落到實處，竭盡全力做好此項工作，作為青少年道德與法治教育的主戰(zhàn)場的學(xué)校，作為這場教育陣地上的主力軍的教師，我們將不負(fù)重托、不辱使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”不懈努力。
五、調(diào)研結(jié)果
多數(shù)小學(xué)能按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)思政課，但在課時安排上存在一定差異。部分學(xué)校存在因考試壓力或其他學(xué)科擠占思政課課時的現(xiàn)象。課程內(nèi)容在不同年級之間缺乏有效的銜接與遞進(jìn)，存在重復(fù)講解、深度不足等問題，難以滿足學(xué)生認(rèn)知水平逐步提升的需求。
目前小學(xué)思政課評價主要以考試成績?yōu)橹?，?cè)重于知識記憶的考查，對學(xué)生情感態(tài)度價值觀、道德行為表現(xiàn)等方面的評價不足。評價主體單一，多為教師評價，缺乏學(xué)生自評、互評以及家長和社會參與的多元化評價。
六、對策建議
（一）強(qiáng)化一體化理念，完善課程體系
加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，組織學(xué)校管理者和教師深入學(xué)習(xí)思政課一體化建設(shè)的相關(guān)理論和政策，提高對其重要性和必要性的認(rèn)識，樹立系統(tǒng)育人觀念。
建立小學(xué)思政課一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各年級教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，構(gòu)建循序漸進(jìn)、螺旋上升的課程體系，確保課程內(nèi)容在不同年級之間的有效銜接和遞進(jìn)。
（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
優(yōu)化教師招聘機(jī)制，優(yōu)先選拔思想政治教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任思政課教師，提高教師隊伍的專業(yè)水平。
完善教師培訓(xùn)體系，定期組織思政課教師參加一體化建設(shè)專題培訓(xùn)、教學(xué)研討活動等，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗交流和共同成長。鼓勵教師開展教學(xué)研究，提升教學(xué)能力和科研水平。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源
倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣愛好，采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。
加強(qiáng)信息技術(shù)與思政課教學(xué)的深度融合，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，利用在線課程、教育平臺等拓展教學(xué)空間。同時，積極整合社會資源，組織學(xué)生開展參觀紅色教育基地、社區(qū)志愿服務(wù)等實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗和實踐能力。
（四）完善評價體系
構(gòu)建多元化評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀、道德行為表現(xiàn)等方面的評價。增加學(xué)生自評、互評以及家長和社會評價等環(huán)節(jié)，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成長進(jìn)步。
改革評價方式，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄和分析，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)思政課一體化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。通過本次調(diào)研，我們深入了解了當(dāng)前小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議。希望相關(guān)部門、學(xué)校和教師能夠高度重視思政課一體化建設(shè)工作，采取有效措施加以推進(jìn)，不斷提高小學(xué)思政課的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ) 。
【執(zhí)筆：孫穎 貴州省公民道德建設(shè)促進(jìn)會 監(jiān)事】