在粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展背景下，廣州城市理工學(xué)院聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，積極探索高校就業(yè)育人新路徑。學(xué)校以“標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)—體系傳動(dòng)—產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新撬動(dòng)”的“四輪驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略為抓手，構(gòu)建全過(guò)程、全鏈條、全生態(tài)的就業(yè)育人體系，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)。2024屆畢業(yè)生用人單位滿意度達(dá)98.5%，就業(yè)質(zhì)量核心指標(biāo)連續(xù)3年位居廣東省民辦高校前列。
標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)：構(gòu)建“三維九項(xiàng)”就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
學(xué)校以就業(yè)質(zhì)量為核心，構(gòu)建了包含發(fā)展性、適配性、滿意度的三維評(píng)價(jià)模型，超越了傳統(tǒng)的就業(yè)率評(píng)價(jià)，全面評(píng)估畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展。2024屆67.5%的畢業(yè)生找到專業(yè)對(duì)口工作，54.6%的崗位與專業(yè)相關(guān)，顯示教育與市場(chǎng)需求匹配良好。80%的畢業(yè)生選擇在粵港澳大灣區(qū)發(fā)展，表明該地區(qū)對(duì)人才的吸引力及畢業(yè)生對(duì)區(qū)域發(fā)展的貢獻(xiàn)。滿意度方面，92.4%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)情況滿意。學(xué)校建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)數(shù)據(jù)在專業(yè)和課程優(yōu)化、服務(wù)改進(jìn)中的應(yīng)用。針對(duì)行業(yè)趨勢(shì)，調(diào)整6個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，增設(shè)4個(gè)新興專業(yè)，精準(zhǔn)對(duì)接人才需求。智能制造類畢業(yè)生薪酬年增幅達(dá)12%，數(shù)字經(jīng)濟(jì)崗位需求快速增長(zhǎng)。
體系傳動(dòng)：構(gòu)建四階遞進(jìn)育人鏈條
學(xué)校采取“全程育人、分段施策”的策略，構(gòu)建了“規(guī)劃啟航—能力筑基—實(shí)踐淬煉—就業(yè)沖刺”的四階遞進(jìn)式就業(yè)育人鏈條，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。在大一階段，利用MBTI、霍蘭德等測(cè)評(píng)工具幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，2024屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)全部達(dá)標(biāo)；大二階段，通過(guò)職業(yè)訓(xùn)練營(yíng)和企業(yè)走訪等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和行業(yè)的了解，明確職業(yè)方向；大三階段，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)和就業(yè)能力提升訓(xùn)練營(yíng)等資源，深入實(shí)踐，增強(qiáng)專業(yè)技能和就業(yè)適應(yīng)性；大四階段，實(shí)施個(gè)性化就業(yè)支持，包括AI簡(jiǎn)歷打磨、模擬面試等，顯著提高崗位匹配度。學(xué)校通過(guò)全面的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系，強(qiáng)化育人效果，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和服務(wù)國(guó)家發(fā)展的能力。
產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)：深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制
學(xué)校致力于服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建系統(tǒng)性的“二層融合”機(jī)制：在基礎(chǔ)層，學(xué)校建立了770個(gè)實(shí)習(xí)基地，推動(dòng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得與實(shí)際工作環(huán)境相匹配的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在核心層，學(xué)校則著力于打造4個(gè)省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)了具有特色的課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，常態(tài)化地邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入校園進(jìn)行指導(dǎo)，以期讓學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸到行業(yè)前沿的知識(shí)和技能。此外，學(xué)校還在積極探索“?！蟆小睓M向拓展與“研—轉(zhuǎn)—用”縱向貫通的“雙螺旋”路徑，旨在促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用之間的無(wú)縫對(duì)接，加速知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。為了進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，學(xué)校實(shí)施了“百企千崗”行動(dòng)計(jì)劃，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)走訪了378家企業(yè)，通過(guò)這些努力，成功開(kāi)拓了1.2萬(wàn)余個(gè)就業(yè)崗位，為學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間。
創(chuàng)新撬動(dòng)：構(gòu)建“三創(chuàng)融合+全鏈孵化”創(chuàng)業(yè)育人體系
學(xué)校堅(jiān)持“以創(chuàng)促學(xué)、以創(chuàng)促教、以創(chuàng)促業(yè)”，系統(tǒng)構(gòu)建“思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，貫通教育鏈、競(jìng)賽鏈與孵化鏈，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合。學(xué)校面向全體本科生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課程，構(gòu)建覆蓋通識(shí)、專業(yè)、實(shí)踐多維度的課程體系，將創(chuàng)新思維、項(xiàng)目意識(shí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練融入全過(guò)程育人鏈條。聚焦“真題真做、真做出彩”，超76%的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來(lái)源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、科研課題或產(chǎn)業(yè)命題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求的高效對(duì)接，切實(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)勝任力。
服務(wù)閉環(huán)：構(gòu)建“智能平臺(tái)+‘雙師’指導(dǎo)+校友賦能”全鏈條就業(yè)支持機(jī)制
強(qiáng)化全過(guò)程就業(yè)服務(wù)供給，構(gòu)建“智能平臺(tái)+‘雙師’指導(dǎo)+校友賦能”三位一體支持體系，實(shí)現(xiàn)從“結(jié)果導(dǎo)向”向“過(guò)程賦能”轉(zhuǎn)型。學(xué)校建有智能就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，集崗位推薦、精準(zhǔn)推送、咨詢輔導(dǎo)于一體，2024年共推送崗位信息3.2萬(wàn)條。構(gòu)建“雙師聯(lián)動(dòng)”指導(dǎo)機(jī)制，36名教師獲全球生涯規(guī)劃師認(rèn)證，企業(yè)導(dǎo)師常態(tài)化進(jìn)校開(kāi)展面試指導(dǎo)、職場(chǎng)導(dǎo)航。積極拓展校友資源，組建校友企業(yè)家聯(lián)合會(huì)，建設(shè)“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師庫(kù)”，2024年提供實(shí)習(xí)崗位逾千個(gè)，校友企業(yè)參與招聘占比穩(wěn)步提升，形成招生—培養(yǎng)—就業(yè)—反哺的良性循環(huán)，持續(xù)提升就業(yè)服務(wù)的覆蓋力、精準(zhǔn)度與發(fā)展力。
未來(lái)，廣州城市理工學(xué)院將持續(xù)完善“四輪驅(qū)動(dòng)”育人機(jī)制，深化教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的融合共振，服務(wù)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展雙重目標(biāo)，努力打造粵港澳大灣區(qū)應(yīng)用型高校就業(yè)育人改革示范高地。