陶行知先生“生活即教育”的理念，為新時代勞動教育提供了思想源泉。作為重慶市大中小學思政課一體化建設共同體發(fā)起單位，重慶對外經(jīng)貿(mào)學院將勞動觀培育融入思政課一體化體系，不斷深化“思政課程+課程思政+勞動實踐”的有效融合，探索出“學段銜接、課內(nèi)外融合、校家社協(xié)同”的立體化育人模式，該模式依托重慶市教育綜合改革2024年度研究課題“大中小學思政課一體化視域下大學生勞動觀培育路徑研究”，目前已取得一定成果。
從啟蒙到踐行一體化設計
構建“螺旋上升”的課程體系
學院以大中小學思政課一體化為依托，構建起“啟蒙—體驗—深化—踐行”四階遞進的課程體系，讓勞動教育從“零散活動”轉化為“系統(tǒng)培育”。
縱向銜接，打通大中小學勞動教育脈絡。學院與合川區(qū)12所中小學共建“思政課勞動教育共同體”，根據(jù)不同學段特點設計培養(yǎng)目標。小學階段開設“勞動啟蒙”課程，通過各種活動培養(yǎng)勞動意識；初中階段開展“勞動價值體驗”，組織學生參與社區(qū)環(huán)衛(wèi)等實踐；高中階段深化“勞動素養(yǎng)培育”，結合職業(yè)規(guī)劃開展企業(yè)見習、科技創(chuàng)新勞動；大學階段聚焦“專業(yè)融合與社會擔當”，將勞動教育與課程思政、專業(yè)實踐深度結合。在學院“青苗惠農(nóng)周末行”項目中，大學生帶領中小學生走進田間地頭，將思政課中的抽象理論轉化為助農(nóng)實踐。近3年，累計幫助農(nóng)戶銷售額突破300萬元，形成“教育一個學生，影響一個家庭”的輻射效應。
橫向融合，打造“思政+勞動”金課矩陣。學院將勞動觀培育融入思政課程群，滲透到每一堂思政課、每一次實踐中。馬克思主義學院開設“勞動哲學與價值”等特色課程，同時在專業(yè)課程中挖掘勞動教育元素，如電子科學與技術專業(yè)將“智能設備維修”融入到“電子技術實訓”課程中，讓學生在電路板焊接、智能家居調試中培養(yǎng)精益求精的工匠精神；紅色話劇《吉可，回家吧》以合川革命先烈周吉可在革命戰(zhàn)爭中的貢獻和他在紅軍中的工作為素材，將舞臺實踐轉化為沉浸式勞動觀教育課堂，該劇目巡演覆蓋大中小學師生5000余人次，成為“行走的思政課”。
課堂、實踐、評價協(xié)同發(fā)力
創(chuàng)新“三位一體”實施路徑
課堂教學，從“理論灌輸”到“議題共創(chuàng)”。學院改變傳統(tǒng)思政課單向授課模式，采用“勞動議題工作坊”形式，教師運用AI助教，拋出“外賣騎手的勞動尊嚴如何保障”等現(xiàn)實問題，學生通過調研、方案設計、AI助學等方式自主探究。會計專業(yè)學生針對校園食堂成本控制問題提出“智能備餐系統(tǒng)”方案，不僅被后勤保障部門采納，更在過程中理解了“勞動效率與社會責任”的關聯(lián)。
實踐育人，從“校園小課堂”到“社會大課堂”。依托校地校企共建的行知教育社、作孚創(chuàng)業(yè)社、培元產(chǎn)業(yè)社等12個實踐基地，學院學生參與“創(chuàng)業(yè)孵化”和“鄉(xiāng)村振興調研”等多個項目，形成“實踐—反思—再實踐”的閉環(huán)。學生志愿者在合川區(qū)中小學開設“勞動啟蒙課”，將大學思政課所學的“勞動教育理論”轉化為小學生易懂的手工課、種植課；計算機專業(yè)學生為社區(qū)開發(fā)“勞動資源共享平臺”，在解決居民生活難題中踐行“科技服務勞動”的理念。
評價改革，建立“三維立體”成長檔案。學院構建“過程性評價+發(fā)展性評價+社會評價”體系，除記錄勞動時長、技能掌握情況外，更關注勞動過程中的價值觀塑造，如學生在社區(qū)服務中的群眾反饋、在項目中的團隊協(xié)作表現(xiàn)、在實踐中的勞動責任感等，均納入“勞動觀成長檔案”。
從制度建立到系統(tǒng)評價
讓勞動創(chuàng)造幸福
建立“學段銜接清單”制度。學院聯(lián)合區(qū)教委制定《合川區(qū)大中小學勞動教育銜接指南》，明確各學段思政課勞動教育目標、內(nèi)容、實施方式及銜接要點，例如小學高年級與初中低年級共設“家務勞動進階”課程，初中與高中共建“職業(yè)體驗基地”，高中與大學共享“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺”，實現(xiàn)教案互研、師資互聘、基地互用。
開發(fā)“勞動觀智能評價系統(tǒng)”。依托教育數(shù)字化建設，學院研發(fā)涵蓋“認知、情感、行為”三個維度的評價系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析將學生在思政課學習、勞動實踐、日常生活中的表現(xiàn)轉化為可量化的評價指標。系統(tǒng)運行以來，學生主動參與勞動實踐的比例提升47%，勞動價值觀認同度提高32%。
打造“勞動榜樣矩陣”。學院邀請大國工匠、勞動模范、優(yōu)秀校友等走進思政課堂，建立“百位勞動榜樣庫”，用真實案例使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。
經(jīng)過三年實踐，學院勞動觀培育成效顯著，學生積極參與各類勞動教育，“勞動創(chuàng)造幸?！背蔀樾@高頻詞。畢業(yè)生赴基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的比例連續(xù)提升，一部分學生選擇扎根鄉(xiāng)村振興一線，將校園里的勞動觀轉化為服務社會的行動力。