在新時代教育浪潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要引擎。作為地方高等教育的重要力量，長江師范學(xué)院以“兩院同建、通專融合、分層培養(yǎng)”為核心理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域開拓出獨具特色的“長師實踐”路徑，為地方院校教育革新提供了有益借鑒。
創(chuàng)新架構(gòu)：“兩院同建”開啟協(xié)同育人新篇
2017年，長江師范學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。以此為契機，學(xué)院成功獲批全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以及重慶市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等多個重慶市級平臺，致力于為學(xué)生搭建一個集創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能錘煉于一體的綜合性平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。
隨著教育實踐的不斷深入，學(xué)校于2022年實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院與長江科創(chuàng)學(xué)院的深度融合，形成了“兩院同建”的總體框架。兩院攜手，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，匯聚政府部門、企業(yè)、高校三方力量，實現(xiàn)了從理論教學(xué)到實踐應(yīng)用、從基礎(chǔ)研究到成果轉(zhuǎn)化的全方位協(xié)同。“兩院同建”模式打破了學(xué)科專業(yè)之間的界限，搭建起跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新平臺。不同專業(yè)背景的師生得以在此交流合作，為行業(yè)發(fā)展注入新活力。
深度融合：“通專融合”構(gòu)建全面發(fā)展格局
“通專融合”是長江師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的核心舉措之一。學(xué)校摒棄傳統(tǒng)的單一專業(yè)教育模式，致力于培養(yǎng)既具備扎實專業(yè)知識，又擁有廣泛通識素養(yǎng)的復(fù)合型人才。
在課程體系建設(shè)方面，學(xué)校打造了“一基礎(chǔ)+三融合”全要素課程體系?！耙换A(chǔ)”是指課程體系以基礎(chǔ)課程為根基，旨在夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)?！叭诤稀笔侵竿ㄟ^專創(chuàng)融合課程、賽創(chuàng)融合課程、訓(xùn)創(chuàng)融合課程三大板塊，實現(xiàn)了知識與技能的雙重提升。其中，專創(chuàng)融合課程將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力；賽創(chuàng)融合課程以學(xué)科競賽為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和團隊協(xié)作精神，讓學(xué)生在競賽中提升實踐能力和解決問題的能力；訓(xùn)創(chuàng)融合課程通過實踐訓(xùn)練，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。
因材施教：踐行“分層培養(yǎng)”的育人理念
每名學(xué)生都具有獨特的潛力和發(fā)展需求，長江師范學(xué)院秉持“分層培養(yǎng)”的育人理念，根據(jù)學(xué)生的不同特點和發(fā)展階段，制定個性化的培養(yǎng)方案，形成“課—訓(xùn)—賽—創(chuàng)”全流程成長路徑。
學(xué)校通過二次選拔，篩選出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生，組建“慧谷湖科創(chuàng)實驗班”。對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，學(xué)校注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普惠教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)興趣，為其進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于具有一定專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，學(xué)校提供更多的實踐機會和項目支持，鼓勵他們參與各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中提升能力。對于創(chuàng)新能力突出、有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，學(xué)校給予重點培養(yǎng)，提供創(chuàng)業(yè)孵化、資金支持、導(dǎo)師指導(dǎo)等全方位的服務(wù)，助力他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
分層培養(yǎng)的教育路徑，不僅滿足了不同學(xué)生的個性化需求，助力學(xué)生成為具有專業(yè)能力和創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才，也實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的精準化和高效化。
成效顯著：形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成果
長江師范學(xué)院“兩院同建、通專融合、分層培養(yǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革取得了顯著成效，在多個維度上實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。2024年，學(xué)校位居全國普通高校大學(xué)生競賽榜單第171名，在全國新建本科院校大學(xué)生競賽榜單中位列第7名，在全國師范類本科院校大學(xué)生競賽榜單中位列第14名。
學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果豐碩。學(xué)生累計立項“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”500余項，成功孵化項目17項，提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資金共計200余萬元。同時，成功轉(zhuǎn)化發(fā)明專利20余項，與地方政府部門和企業(yè)合作，成功孵化科技型企業(yè)3個，培育科技型企業(yè)2個，實現(xiàn)了創(chuàng)新成果的有效轉(zhuǎn)化。
教學(xué)改革獲得廣泛認可。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獲批重慶市重大教改項目20余項，其中“基于政校企協(xié)同的地方院校‘三三式’科創(chuàng)人才培養(yǎng)探索與實踐”項目在地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為教育改革先鋒陣地，吸引20多所高校和科研院所前來調(diào)研交流。
從頂層設(shè)計到實踐落地，從本土深耕到跨域輻射，長江師范學(xué)院以扎實的改革成效印證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的前瞻性與生命力。未來，學(xué)校將以更高的站位、更廣闊的視野，持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)更多適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育改革貢獻更多的“長師力量”。