西北師范大學(xué)文學(xué)院在原中國語言文學(xué)系的基礎(chǔ)上發(fā)展而成，學(xué)院賡續(xù)辦學(xué)傳統(tǒng)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建了“三維聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生扎根基層、服務(wù)邊疆、鑄牢中華民族共同體意識、厚植家國情懷，自覺肩負(fù)起服務(wù)國家戰(zhàn)略的歷史使命和時代重任。
破壁與重構(gòu)
承載深厚的文化內(nèi)涵
學(xué)院構(gòu)建的“三維聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式是指目標(biāo)引領(lǐng)下的能力、價值共同發(fā)展。目標(biāo)維度強(qiáng)調(diào)專業(yè)定位與社會需求相適應(yīng)，價值維度聚焦服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，能力維度著眼于適應(yīng)未來教師職業(yè)需求，通過3個維度的協(xié)同，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。
專業(yè)定位與社會需求相適應(yīng)的目標(biāo)維度是指學(xué)院旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、批判精神、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感、跨學(xué)科知識和國際化視野的高素質(zhì)人才，契合西部基礎(chǔ)教育、農(nóng)村教育、民族教育改革發(fā)展需求，為甘肅乃至西部地區(qū)源源不斷輸送“下得去、留得住、教得好”的優(yōu)質(zhì)人才，打破西部地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)教育均衡發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸，助力西部鄉(xiāng)村教育振興。服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的價值維度是指學(xué)院扎根甘肅，面向西北，胸懷國家，放眼國際，賡續(xù)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，牢固樹立報(bào)國之志。適應(yīng)未來教師職業(yè)需求的能力維度是指學(xué)院從課程、教學(xué)、教材等方面進(jìn)行全方位改革創(chuàng)新，夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備必需的基本知識、基本理論和基本技能，而且具備比較扎實(shí)的文字書寫能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力和文化傳播能力。
傳承與發(fā)揚(yáng)
打造豐富的思政體系
學(xué)院堅(jiān)持強(qiáng)化價值引領(lǐng)，圍繞“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)偉大民族精神，厚植家國情懷，賡續(xù)中華文脈”的理念，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素和育人內(nèi)涵。積極構(gòu)建“思政課程—課程思政—專業(yè)思政—學(xué)科思政”為主線的“大思政”育人新格局。在專業(yè)課程中深度挖掘思政元素，將時政熱點(diǎn)、理論知識融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。在教學(xué)過程中，融入社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)愛國熱情。結(jié)合甘肅省豐富的紅色文化資源，開設(shè)“隴右文學(xué)與紅色文化”專題課程，組織學(xué)生走訪南梁革命紀(jì)念館、會寧紅軍會師舊址等愛國主義教育基地，讓文學(xué)課堂延伸到歷史現(xiàn)場。通過黨課、“形勢與政策”教育課、主題班會等形式推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化育人意識，確保立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)，讓學(xué)生在濃厚的思政氛圍中自覺將個人價值與國家前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。以豐富的社會實(shí)踐為素材，每年暑期組織10余支團(tuán)隊(duì)、百余名師生開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生在社會大課堂中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，匯聚不竭能量。鼓勵學(xué)生參與“推普助力鄉(xiāng)村振興”“古籍整理保護(hù)”等項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神與文化自信。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的實(shí)踐育人理念，加強(qiáng)“第二課堂”建設(shè)，構(gòu)建“思政小課堂+社會大課堂”的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)新路徑。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到服務(wù)國家和社會發(fā)展的實(shí)踐中，鍛煉能力、增長才干。
協(xié)同與發(fā)展
推進(jìn)多元的資源整合
學(xué)院積極打通“四重三全兩融一核”的能力提升路徑，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“四重”即“重原典、重融通、重創(chuàng)新、重實(shí)踐”，進(jìn)行新文科建設(shè)探索，從新文科視角對人才培養(yǎng)進(jìn)行全面深入的探討，建設(shè)新的文學(xué)學(xué)科，并將這一理念深入貫徹到優(yōu)化課程體系設(shè)置環(huán)節(jié)中。
“三全”即全員育人的共振性、全過程育人的貫通性、全方位育人的協(xié)同性，積極踐行知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)多元統(tǒng)一的舉措與方法。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，形成“黨支部有科研、黨員有學(xué)術(shù)、人人有貢獻(xiàn)”的長效機(jī)制，在日常學(xué)習(xí)生活中不斷錘煉黨性修養(yǎng)。舉行多樣化的課程團(tuán)隊(duì)教研活動，注重細(xì)致規(guī)劃課堂教學(xué)階段的各個環(huán)節(jié)以及流程，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正完善教學(xué)計(jì)劃，提高課程思政教學(xué)的有效性。建立以學(xué)校、家庭、用人單位、教育專家等共同參與的聯(lián)動機(jī)制，使教書與育人形成有機(jī)整體。結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的課外活動，激發(fā)學(xué)生閱讀中華文化原典、探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的興趣，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)生活育人、實(shí)踐活動育人的功能和作用。
“兩融”即教學(xué)與科研的融合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的學(xué)術(shù)性和學(xué)術(shù)的育人性，厘清高等教育中教學(xué)與科研、學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系，重構(gòu)教師教育的“學(xué)術(shù)性”與“師范性”，實(shí)現(xiàn)二者并重。推動學(xué)科課程與專業(yè)課程融合，凸顯專業(yè)知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的“平衡性”，以構(gòu)建教學(xué)與科研、學(xué)科與專業(yè)融合的人才培養(yǎng)支撐體系。
“一核”即以專業(yè)素養(yǎng)為核心，以“五個一”（一副好儀表、一口普通話、一筆好書寫、一副好口才、一手好文章）顯性能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才不僅要有深厚的文化基礎(chǔ)和堅(jiān)實(shí)的語言文字能力，具備扎實(shí)的教師教育技能和全面的數(shù)智化信息應(yīng)用能力，更要有自省意識、反思能力、使命意識和擔(dān)當(dāng)精神。
多年來，學(xué)院已為甘肅乃至西部地區(qū)培養(yǎng)了一大批基礎(chǔ)教育卓越人才，在全國高等師范院校方陣中發(fā)揮著積極作用。其申報(bào)的“甘肅省普通高校中國語言文學(xué)類專業(yè)教材建設(shè)研究基地”獲準(zhǔn)立項(xiàng)，漢語言文學(xué)專業(yè)為國家級別特色專業(yè)，入選首批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并被確定為甘肅省高水平新文科建設(shè)專業(yè)和高校課程思政建設(shè)示范專業(yè)。
未來，學(xué)院將與時俱進(jìn)、應(yīng)勢而為，繼續(xù)深化“三維聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐，不斷完善育人體系，提高育人質(zhì)量，推動高校育人模式的創(chuàng)新與發(fā)展，為區(qū)域培養(yǎng)和輸送更多具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。