一、引言
背景介紹：闡述高中思想政治課的重要性和面臨的挑戰(zhàn)，特別是在立德樹人、培育學(xué)科核心素養(yǎng)方面的任務(wù)。
研究意義：指出探究式教學(xué)方法對于提升思想政治課教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。
二、核心素養(yǎng)與探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：解讀政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與這四個高中思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)的具體含義。
探究式教學(xué)的定義與特征：明確探究式教學(xué)的內(nèi)涵，以及它如何促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、批判性思維和問題解決能力。
三、高中思想政治課探究式教學(xué)的現(xiàn)狀分析
取得的成績：概述近年來高中思想政治課在探究式教學(xué)改革方面取得的進(jìn)展和成效。
存在的問題：分析當(dāng)前探究式教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生參與度不高、教師角色轉(zhuǎn)換不到位等。
四、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的探究式教學(xué)設(shè)計原則
主體性原則：強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求。
探究性原則：鼓勵學(xué)生通過探究活動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)探究能力。
對話性原則：建立師生平等、共同探究的課堂氛圍。
民主性原則：鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)、積極探究，培養(yǎng)民主意識和批判性思維。
五、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的探究式教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)問題情境：通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
組織探究活動：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、案例分析等方式進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)合作能力和問題解決能力。
引導(dǎo)反思總結(jié)：鼓勵學(xué)生對探究活動進(jìn)行反思和總結(jié)，提煉核心觀點和收獲。
六、教學(xué)案例設(shè)計與分析
案例選擇：選取高中思想政治課中的具體章節(jié)或主題作為教學(xué)案例。
教學(xué)設(shè)計：根據(jù)探究式教學(xué)的原則和策略，對案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。
教學(xué)實施：詳細(xì)描述教學(xué)實施過程，包括課堂導(dǎo)入、探究活動、師生互動等環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思：對教學(xué)效果進(jìn)行反思和評價，提出改進(jìn)建議。
七、結(jié)論與展望
研究結(jié)論：總結(jié)探究式教學(xué)在培育高中思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)方面的有效性和可行性。
未來展望：對高中思想政治課探究式教學(xué)的未來發(fā)展進(jìn)行展望，提出進(jìn)一步研究的方向和建議。
綜上所述，該論文旨在通過探究式教學(xué)設(shè)計研究，探討如何有效地將學(xué)科核心素養(yǎng)融入高中思想政治課的教學(xué)中，以提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。