我們說(shuō)要給孩子“愛(ài)與自由”，可還是有很多家長(zhǎng)認(rèn)為這是放縱教育。他們說(shuō)，我是可以給孩子無(wú)條件的愛(ài)，關(guān)注他的個(gè)性，理解他的想法，可是以后進(jìn)入社會(huì)了怎么辦?這不是在培養(yǎng)溫室的花朵嗎?當(dāng)沒(méi)有人給他那么多的關(guān)注，沒(méi)人理解他，鼓勵(lì)他的時(shí)候，他還能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)嗎?
讓孩子適應(yīng)社會(huì)，是很多父母培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)被帶進(jìn)了家庭教育的種種行為里。他們贊成批評(píng)式教育，孩子考第二名，家長(zhǎng)批評(píng)為什么沒(méi)能考第一。像領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)員工一般嚴(yán)苛無(wú)情，只看結(jié)果不看過(guò)程;向孩子許諾的出游，因自己臨時(shí)有事不能出行，孩子大哭大鬧，他卻無(wú)所謂，認(rèn)為體會(huì)失望也是孩子必須要學(xué)會(huì)的，哪能事事如你意，以你為中心;上幼兒園的孩子回家說(shuō)老師太兇，不想再去上學(xué)，他不去傾聽(tīng)和理解，而是不走心的告訴孩子：“大家都去上學(xué)，你要學(xué)著適應(yīng)?！?孟德斯鳩說(shuō)過(guò)：“我們接受三種教育，一種來(lái)自父母，一種來(lái)自教師，另一種來(lái)自社會(huì)。第三種教育和前兩種教育完全背道而馳。” 家庭教育不等同于社會(huì)教育，父母對(duì)于孩子的意義也不等同于社會(huì)人。 不要把你的恐懼投射在孩子身上很多父母之所以向孩子灌輸社會(huì)是復(fù)雜的，人心是險(xiǎn)惡的，來(lái)源于他自己的恐懼。他們堂而皇之地把自己的恐懼帶給孩子，以為這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。其實(shí)是害了孩子。孩子通過(guò)你來(lái)看世界，弱小的他看到的世界是灰暗的，可怕的……，他就會(huì)有很強(qiáng)的不安全感，他覺(jué)得世界并不美好，人生就是苦難，每個(gè)人都是不值得信任的，他懼怕長(zhǎng)大。以后遇到了問(wèn)題，他不會(huì)從自己身上找原因，而是抱怨社會(huì)。如果給孩子展示的是美好的一面，長(zhǎng)大后，他也總能像你一樣發(fā)現(xiàn)生活的真善美。傳遞溫暖，傳遞愛(ài)。就如帶著三個(gè)孩子還能考上哈佛的日本媽媽吉田所言：“把困難說(shuō)出來(lái)，就會(huì)有幫助我們的人，而且，獲得幫助的人將再去幫助其他人。我相信世界就是這樣運(yùn)轉(zhuǎn)的。將來(lái)，我想讓女兒也加入其中。”父母熱愛(ài)生活，孩子也能享受其中，父母總能發(fā)現(xiàn)生活的美好，孩子便學(xué)會(huì)了樂(lè)觀積極的心態(tài)。給孩子“愛(ài)與自由”，他會(huì)更加強(qiáng)大而非脆弱“愛(ài)與自由”的教育是從小給孩子打好根基。嬰兒時(shí)，他哭鬧你積極回應(yīng)，這讓他覺(jué)得自己是被愛(ài)的;幼兒時(shí)，他四處探索你做好安全防護(hù)后給他自由，這讓他覺(jué)得世界是安全的;童年時(shí)，他犯了錯(cuò)，你仍然給他一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)他改正了就好，這讓他覺(jué)得自己是被接納的。
當(dāng)他的羽翼豐滿，內(nèi)心強(qiáng)大，他才能翱翔于廣闊的天空?？赡氵€是質(zhì)疑，就算是小小孩，也會(huì)遇到諸多不如意的事情，主動(dòng)分享玩具給小朋友卻要不回來(lái)了 ，被小朋友欺負(fù)了，被老師誤解了……，他會(huì)不會(huì)像溫室的花朵一般不堪一擊?這時(shí)候家長(zhǎng)的態(tài)度和引導(dǎo)就舉足輕重了。你要傾聽(tīng)他的感受，理解他的委屈，告訴他或許每個(gè)人的想法都不一樣，引導(dǎo)他站在別人的角度思考問(wèn)題，并嘗試如何去積極的解決矛盾。這樣的孩子長(zhǎng)大后，遇到困難，他會(huì)想著怎樣去解決，而不是憤憤不平、抱怨人心險(xiǎn)惡，也不覺(jué)得自己遇事無(wú)能為力，只能任人擺布。 記住，對(duì)于孩子，自己是父母而非社會(huì)人父母給孩子的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的、接納的。讓孩子知道在外遇到多大的困難，父母都愿意傾聽(tīng)你，并相信你能解決好。當(dāng)父母的懷抱永遠(yuǎn)是敞開的，永遠(yuǎn)是溫暖的，孩子就有足夠的勇氣去面對(duì)生活。很多父母覺(jué)得，如果自己不學(xué)著像社會(huì)人一樣對(duì)孩子“無(wú)情”，孩子就不能獨(dú)自面對(duì)困難、適應(yīng)環(huán)境。殊不知，最愛(ài)的人才能傷我們最深。
一個(gè)小男孩被學(xué)校的小混混們攔路欺負(fù)，他害怕地一路“逃亡”般回家。關(guān)上家門的那一剎那，他舒了一口氣，覺(jué)得終于安全了。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)，得知事情經(jīng)過(guò)，她立馬打開門，“無(wú)情”地將兒子推了出去，告訴他：“你應(yīng)該勇敢!”男孩最終被打的鼻青臉腫。我想，相比于小混混們的群毆，最讓他痛心的還是媽媽的“無(wú)情”吧。當(dāng)作為父母的我們不去傷害孩子，別人就傷害不了孩子，因?yàn)閯e人在孩子的世界只是陌生人。所以，為人父母不要越俎代庖地對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)教育，而是要專注于自己的角色，清楚自己的任務(wù)，同時(shí)不要懷疑是否給了孩子太多的愛(ài)。 要相信，在“愛(ài)與自由”的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，因?yàn)殂逶×俗銐虻膼?ài)、信任和鼓勵(lì)，他會(huì)有更加強(qiáng)大的內(nèi)心力量，有穩(wěn)定的、不受別人左右自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有能面對(duì)困難、解決問(wèn)題的心態(tài)和能力，長(zhǎng)大后，他能更好地適應(yīng)社會(huì)。