在粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和高質(zhì)量發(fā)展背景下，廣州城市理工學院聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，積極探索高校就業(yè)育人新路徑。學校以“標準驅(qū)動—體系傳動—產(chǎn)教聯(lián)動—創(chuàng)新撬動”的“四輪驅(qū)動”戰(zhàn)略為抓手，構建全過程、全鏈條、全生態(tài)的就業(yè)育人體系，促進學生高質(zhì)量充分就業(yè)。2024屆畢業(yè)生用人單位滿意度達98.5%，就業(yè)質(zhì)量核心指標連續(xù)3年位居廣東省民辦高校前列。
標準驅(qū)動：構建“三維九項”就業(yè)質(zhì)量評價體系
學校以就業(yè)質(zhì)量為核心，構建了包含發(fā)展性、適配性、滿意度的三維評價模型，超越了傳統(tǒng)的就業(yè)率評價，全面評估畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展。2024屆67.5%的畢業(yè)生找到專業(yè)對口工作，54.6%的崗位與專業(yè)相關，顯示教育與市場需求匹配良好。80%的畢業(yè)生選擇在粵港澳大灣區(qū)發(fā)展，表明該地區(qū)對人才的吸引力及畢業(yè)生對區(qū)域發(fā)展的貢獻。滿意度方面，92.4%的畢業(yè)生對就業(yè)情況滿意。學校建立動態(tài)監(jiān)測機制和大數(shù)據(jù)平臺，促進數(shù)據(jù)在專業(yè)和課程優(yōu)化、服務改進中的應用。針對行業(yè)趨勢，調(diào)整6個傳統(tǒng)專業(yè)，增設4個新興專業(yè)，精準對接人才需求。智能制造類畢業(yè)生薪酬年增幅達12%，數(shù)字經(jīng)濟崗位需求快速增長。
體系傳動：構建四階遞進育人鏈條
學校采取“全程育人、分段施策”的策略，構建了“規(guī)劃啟航—能力筑基—實踐淬煉—就業(yè)沖刺”的四階遞進式就業(yè)育人鏈條，助力學生全面成長。在大一階段，利用MBTI、霍蘭德等測評工具幫助學生認識自我，2024屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃實現(xiàn)全部達標；大二階段，通過職業(yè)訓練營和企業(yè)走訪等活動，增強學生對社會和行業(yè)的了解，明確職業(yè)方向；大三階段，學生通過實習和就業(yè)能力提升訓練營等資源，深入實踐，增強專業(yè)技能和就業(yè)適應性；大四階段，實施個性化就業(yè)支持，包括AI簡歷打磨、模擬面試等，顯著提高崗位匹配度。學校通過全面的職業(yè)發(fā)展指導體系，強化育人效果，落實立德樹人根本任務，提升學生的社會責任感、職業(yè)道德和服務國家發(fā)展的能力。
產(chǎn)教聯(lián)動：深化產(chǎn)教融合，構建協(xié)同育人機制
學校致力于服務地方產(chǎn)業(yè)，構建系統(tǒng)性的“二層融合”機制：在基礎層，學校建立了770個實習基地，推動教學標準與崗位標準的對接，確保學生在學習過程中能夠獲得與實際工作環(huán)境相匹配的實踐經(jīng)驗；在核心層，學校則著力于打造4個省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了具有特色的課程和實訓平臺，常態(tài)化地邀請企業(yè)導師進入校園進行指導，以期讓學生在校園內(nèi)就能接觸到行業(yè)前沿的知識和技能。此外，學校還在積極探索“?！蟆小睓M向拓展與“研—轉(zhuǎn)—用”縱向貫通的“雙螺旋”路徑，旨在促進學術研究與產(chǎn)業(yè)應用之間的無縫對接，加速知識的轉(zhuǎn)化和應用。為了進一步加強校企合作，學校實施了“百企千崗”行動計劃，校領導親自帶隊走訪了378家企業(yè)，通過這些努力，成功開拓了1.2萬余個就業(yè)崗位，為學生提供了廣闊的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展空間。
創(chuàng)新撬動：構建“三創(chuàng)融合+全鏈孵化”創(chuàng)業(yè)育人體系
學校堅持“以創(chuàng)促學、以創(chuàng)促教、以創(chuàng)促業(yè)”，系統(tǒng)構建“思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，貫通教育鏈、競賽鏈與孵化鏈，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合。學校面向全體本科生開設“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”必修課程，構建覆蓋通識、專業(yè)、實踐多維度的課程體系，將創(chuàng)新思維、項目意識與實踐能力訓練融入全過程育人鏈條。聚焦“真題真做、真做出彩”，超76%的畢業(yè)設計（論文）選題來源于企業(yè)真實項目、科研課題或產(chǎn)業(yè)命題，實現(xiàn)教學內(nèi)容與行業(yè)需求的高效對接，切實提升學生的綜合實踐能力和職業(yè)勝任力。
服務閉環(huán)：構建“智能平臺+‘雙師’指導+校友賦能”全鏈條就業(yè)支持機制
強化全過程就業(yè)服務供給，構建“智能平臺+‘雙師’指導+校友賦能”三位一體支持體系，實現(xiàn)從“結果導向”向“過程賦能”轉(zhuǎn)型。學校建有智能就業(yè)服務平臺，集崗位推薦、精準推送、咨詢輔導于一體，2024年共推送崗位信息3.2萬條。構建“雙師聯(lián)動”指導機制，36名教師獲全球生涯規(guī)劃師認證，企業(yè)導師常態(tài)化進校開展面試指導、職場導航。積極拓展校友資源，組建校友企業(yè)家聯(lián)合會，建設“學長導師庫”，2024年提供實習崗位逾千個，校友企業(yè)參與招聘占比穩(wěn)步提升，形成招生—培養(yǎng)—就業(yè)—反哺的良性循環(huán)，持續(xù)提升就業(yè)服務的覆蓋力、精準度與發(fā)展力。
未來，廣州城市理工學院將持續(xù)完善“四輪驅(qū)動”育人機制，深化教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的融合共振，服務學生高質(zhì)量就業(yè)與區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展雙重目標，努力打造粵港澳大灣區(qū)應用型高校就業(yè)育人改革示范高地。