帕金森定律由英國學者西里爾·諾斯古德·帕金森在1958年出版的《帕金森定律》一書中提出，是管理學經(jīng)典理論。其核心內(nèi)容包含兩方面：一是人員膨脹規(guī)律，管理者為鞏固權(quán)力，傾向于增加下屬，導致機構(gòu)臃腫；二是效率遞減規(guī)律，工作會自動填滿分配的時間，即便任務(wù)簡單，充裕的時間也會使人不自覺拖延、增加不必要的流程，最終造成組織效率低下。該定律揭示了組織管理中存在的機構(gòu)臃腫、人浮于事、效率低下等問題及其產(chǎn)生的根源，為改進組織管理提供了理論依據(jù)。
帕金森定律揭示了組織管理中效率與規(guī)模的矛盾，學校作為典型的科層制組織，極易受其影響。學校可從時間管理、組織架構(gòu)等方面入手，建立更科學高效的管理體系，破解帕金森定律帶來的困局。
強化時間管理，提升教學效率。制定覆蓋年度與學期的精細化任務(wù)清單，明確各階段關(guān)鍵節(jié)點與完成時限，以硬性時間約束避免教學任務(wù)無限期延展。同時推行“目標導向”的教學管理，引導教師聚焦核心教學內(nèi)容，避免在非關(guān)鍵環(huán)節(jié)投入過多精力，減少形式化的教學流程，將更多時間用于提升教學質(zhì)量和學生個性化指導。
優(yōu)化管理層級，避免機構(gòu)和人員冗余。學校應(yīng)審視現(xiàn)有的管理層級和部門設(shè)置，減少不必要的行政崗位和中間環(huán)節(jié)。推行扁平化管理模式，減少中間層級，縮短決策鏈條，提高信息傳遞的效率。學?？珊喜⒙毮芟嘟牟块T，避免多頭管理和職責交叉。
減少行政干預，清理非教學任務(wù)。如果過度強調(diào)行政流程，如頻繁的檢查、表格填報、會議打卡，會使教師被非教學任務(wù)占據(jù)過多時間精力，擠壓教學時間，致使其無暇深耕教學。對此，學校應(yīng)以學生成長為中心精簡流程，評估各類行政任務(wù)的真正價值，摒棄“為管理而管理”的冗余工作，切實保障教育教學的核心地位。