省公民道德建設(shè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 安斯壽
新時(shí)代，學(xué)校發(fā)展怎樣與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相結(jié)合，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)建一流品牌學(xué)校呢？學(xué)校有什么樣的困惑和想法？大家一起來研究，校園安全、教師敬業(yè)、課題研究、專業(yè)成長(zhǎng)、職稱提升；學(xué)校質(zhì)量提升、特色品牌創(chuàng)建、成為一流名校。我們要從四個(gè)方面來討論，分別是學(xué)校為什么要開展德育，這是根本任務(wù)；學(xué)校發(fā)展中的困境，也就是問題所在；學(xué)校發(fā)展的出路，我們的工作方法；成功的案例的借鑒。
一、為什么要開展學(xué)校德育工作
首先，教育方針是德智體美勞。德在五育之首；十八大報(bào)告中明確提出，要把立德樹人作為辦好人民滿意的教育的根本任務(wù)，十九大報(bào)告要求落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。
從教育的本質(zhì)來看：一是能力的培養(yǎng)，二是知識(shí)的傳授。能力的培養(yǎng)就是人的培養(yǎng)，就是德育。
當(dāng)前，家庭教育缺失問題是教育比較突出的問題。比如，農(nóng)民工子女；易地扶貧搬遷子女；單親家庭子女；留守兒童；問題家庭的子女；隔代撫養(yǎng)；拆二代、富二代、官二代等問題。
家庭教育的嚴(yán)重缺失對(duì)學(xué)校教育的影響盡管十分嚴(yán)重，但是我們作為教育工作者不要把希望寄托在家長(zhǎng)身上，我們主要是做好自己的工作，反過來正是因?yàn)榧议L(zhǎng)不能夠把小孩教好，才有我們教育這個(gè)行業(yè)工作與存在的可能。
學(xué)校本身的問題也是存在的，比如教師職業(yè)倦怠，不良師風(fēng)師德；學(xué)生在交往、禮儀和行為習(xí)慣中，不懂得禮貌和遵守規(guī)矩，教師方面的首要問題就是職業(yè)倦怠，工作消極被動(dòng)、得過且過、對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、不愿意當(dāng)班主任、教師論資排輩；不良師風(fēng)師德：第二職業(yè)、開班補(bǔ)課；執(zhí)業(yè)水平低下：教學(xué)模式守舊、不重視課本和基礎(chǔ)、喜歡資料和題海戰(zhàn)術(shù)；方法不科學(xué)：方法不適應(yīng)學(xué)生和考試的變化，即不學(xué)習(xí)也不思考，拒絕變化；意識(shí)形態(tài)問題、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等問題。
學(xué)生方面的問題：
（1）非道德問題：好吃、好穿、好打扮、惡作劇、抽煙、喝酒、玩手機(jī)、不愛勞動(dòng)、不愛學(xué)習(xí)、不愛體育活動(dòng)。逃課、曠課、遲到、早退、考試舞弊嚴(yán)重，弄虛作假。教師子女、關(guān)系戶、校風(fēng)、學(xué)分問題。非道德問題要加強(qiáng)教育訓(xùn)導(dǎo)和適度懲戒。
（2）是非問題：打架（欺凌、霸凌）、偷盜、加入流氓集團(tuán)、破壞公務(wù)、出賣色相（初、高中以上學(xué)生）、是否問題不但要加強(qiáng)教育訓(xùn)導(dǎo)懲戒，造成嚴(yán)重后果者可交由公安機(jī)關(guān)依法懲處。
（3）交往、禮儀和行為習(xí)慣問題：不懂得禮貌和遵守規(guī)矩；不愛父母、不愛老師、不愛學(xué)校。行為習(xí)慣不良：亂涂亂畫、亂涂亂拉、亂扔亂甩等。文明禮儀差：不尊老愛幼、不尊師愛校。同學(xué)交往問題（早戀）。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范地開展教育引導(dǎo)和實(shí)踐養(yǎng)成。
（4）心理健康問題：孤獨(dú)、脆弱、敏感、沒有責(zé)任感、膽小、不知道感恩、接受不了挫折……
（5）學(xué)習(xí)問題：學(xué)生厭學(xué)，不喜歡讀書，懶惰；沒有理想，看不到讀書的希望；學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，成績(jī)老是不好；學(xué)習(xí)目標(biāo)不端正，要求過高和過低；學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，到底為什么讀書；學(xué)習(xí)興趣不濃厚，拿到書就打瞌睡；學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，沒有讀書的樂趣；學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，聽不懂課，做不了作業(yè)；學(xué)習(xí)效果不佳；考試成績(jī)不佳；考試作弊，成績(jī)虛假。
當(dāng)前中小學(xué)生思想品德存在的問題還有：他們易于過分自我中心化，表現(xiàn)出對(duì)師長(zhǎng)、家長(zhǎng)的反叛，沖突頻繁發(fā)生；他們追求享樂比吃穿，盲目崇拜西方文化，拜金主義情況也比較嚴(yán)重；他們常常無視社會(huì)公德，損壞公共財(cái)產(chǎn)，頂撞老師、欺侮同學(xué)、隨地吐痰、亂扔雜物等，在公共汽車上與老弱病殘搶座位，在圖書館、醫(yī)院等公共場(chǎng)所大聲喧嘩，無視常規(guī)；他們過于早熟，對(duì)愛情、性行為有著畸形的理解；他們隨意遲到、早退、曠課，有的夜不歸宿、考試作弊、請(qǐng)人做作業(yè)。這些行為嚴(yán)重影響我們的教學(xué)秩序，需要學(xué)校認(rèn)真的抓。
學(xué)校的發(fā)展，教師自我專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)幸福感的實(shí)現(xiàn)，新課程改革的新任務(wù)都需要在學(xué)校開展德育研究。
以上我們從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面談了教育普遍存在的問題，要解決這些問題，只有開展學(xué)校德育系統(tǒng)的研究和工作才有可能改善和提高，誰解決了這些問題，誰就有可能辦出一流品牌的教育。
二、當(dāng)前學(xué)校發(fā)展與工作的困境
當(dāng)前學(xué)校校長(zhǎng)工作就一個(gè)字——忙。忙于各種會(huì)議、各種檢查。忙得沒有時(shí)間思考教育教學(xué)。忙得沒有時(shí)間思考學(xué)校發(fā)展。忙得沒有時(shí)間構(gòu)建學(xué)校文化。
校長(zhǎng)在教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理體系建立中的困難，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)沒有人權(quán)和財(cái)權(quán)，但是學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作實(shí)施方案、年度工作安排、質(zhì)量提升管理制度、校本研修制度來實(shí)現(xiàn)。
常規(guī)工作與多頭檢查的無序性，學(xué)校是弱勢(shì)的，那一頭都得罪不起，學(xué)校工作千萬頭緒哪些是重點(diǎn)、哪些是今天需要完成的，一是主次與緩急的分類，二是歸類總結(jié)，常規(guī)工作系統(tǒng)做，檢查工作科學(xué)做。
教育教學(xué)質(zhì)量提升與特色發(fā)展怎樣融合促進(jìn)。學(xué)校發(fā)展就兩條腿：一是質(zhì)量、二是特色；質(zhì)量是命根子，特色是品牌。教育根本任務(wù)與基本任務(wù)的考核與非考核指揮棒，根本任務(wù)是立德樹人沒有考核，學(xué)科知識(shí)是基本任務(wù)一分不能少。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)提升。工作是人做的，教育教學(xué)質(zhì)量是老師教的，所以老師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平?jīng)Q定了學(xué)校的發(fā)展。時(shí)間與費(fèi)用誰說了算。崗位職責(zé)與績(jī)效考核的科學(xué)性，平均主義是最大的不公平，如何調(diào)動(dòng)老師的積極性，沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是做不到的。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的影響，預(yù)計(jì)到2027年中國(guó)經(jīng)濟(jì)將成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體、2023年我國(guó)人均國(guó)民總收入將達(dá)到12000美元；優(yōu)質(zhì)教育資源新的不公平分配（城鄉(xiāng)差距無論是硬件校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)備，還是軟件師資和教學(xué)管理都進(jìn)一步拉大）。家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育的不同需求的滿足（國(guó)際版、第二外語(yǔ)、體育特長(zhǎng)、各種補(bǔ)課、出國(guó)游學(xué)、留學(xué)…），私立學(xué)校的崛起對(duì)公立學(xué)校的影響（政策支持、經(jīng)費(fèi)支持、體制靈活、好學(xué)生、好老師…）。
三、整體構(gòu)建的學(xué)校德育體系
學(xué)生整體素養(yǎng)體系是有層次的。這里借用形式邏輯關(guān)于概念屬種關(guān)系來說明學(xué)生整體素養(yǎng)的層次性問題，使其邏輯關(guān)系更清楚。據(jù)此，我把學(xué)生整體素養(yǎng)定為“一核心五大素養(yǎng)二十五日一百條”中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系：思想道德素養(yǎng)，科學(xué)人文素養(yǎng)，身心健康素養(yǎng)，審美藝術(shù)素養(yǎng)，勞動(dòng)生存素養(yǎng)。
立德樹人是教育任務(wù)之根本，思想道德是學(xué)生素養(yǎng)之核心。
學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容：理想信念與愛國(guó)主義，核心價(jià)值觀與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文明禮儀與養(yǎng)成教育，生態(tài)文明與校園文化，心理健康與生命教育，個(gè)人成長(zhǎng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
學(xué)校德育工作的主要途徑：課程育人，開發(fā)地方和校本課程；文化育人，校園文化建設(shè)；活動(dòng)育人，主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)課；實(shí)踐育人，組織研學(xué)旅行；管理育人，完善相關(guān)管理制度；協(xié)同育人，學(xué)校、家庭、社會(huì)。
學(xué)校德育工作的新任務(wù)：綜合評(píng)價(jià)體系研究與開發(fā)，核心素養(yǎng)體系研究與開發(fā)，地方課程、校本課程開發(fā)，德育名師（班主任）工作室建立，學(xué)校德育信息化平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的提升。
四、學(xué)校怎樣落實(shí)立德樹人工程，創(chuàng)建一流品牌學(xué)校
學(xué)校圍繞質(zhì)量提高與特色發(fā)展的工作思路，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)建一流品牌特色學(xué)校是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是很專業(yè)工作，專業(yè)的事情交給專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來辦。你有想法，專家?guī)湍銓?shí)現(xiàn)，互助成長(zhǎng)、形成成果。成果歸你，服務(wù)我們來做。學(xué)校發(fā)展是質(zhì)量提升和特色創(chuàng)建；老師發(fā)展是專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)幸福；我們的服務(wù)就是圍繞這兩個(gè)方面來開展的。
學(xué)校質(zhì)量提升的服務(wù)內(nèi)容：相關(guān)管理制度與評(píng)價(jià)體系建立，發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施方案的撰寫，地方課程、校本課程開發(fā)，名師、班主任、骨干教師培養(yǎng)，有效課堂的創(chuàng)建，教材過關(guān)與教法大練兵，課題研究指導(dǎo)。
學(xué)校特色發(fā)展的服務(wù)內(nèi)容：特色德育工作的開展，特色學(xué)科建設(shè)，民族教育特色學(xué)校創(chuàng)建，經(jīng)典誦讀學(xué)校建設(shè)，文明禮儀示范學(xué)校教師，綠色學(xué)校、國(guó)防教育、禁毒教育、安全校園、科技教育、感恩教育、生態(tài)文明、體藝特長(zhǎng)、留守兒童、扶貧攻堅(jiān)……
學(xué)校特色服務(wù)的形式：專家到校調(diào)研、座談、研討，發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施方案的撰寫；教師培訓(xùn)：學(xué)科教學(xué)、師德師風(fēng)、心理健康、法律法規(guī)、課題研究，課程專家與名師到校指導(dǎo)示范課打造，知道學(xué)校開展校園文化建設(shè)；教育觀念的提煉：依仁教育全人教育、以明達(dá)明、德能教育、忠勇教育，指導(dǎo)學(xué)校申報(bào)課題與指導(dǎo)研究，指導(dǎo)學(xué)校開展家庭教育的培訓(xùn)，校本教材的編寫與出版使用，指導(dǎo)出版教育專著，指導(dǎo)重要項(xiàng)目與匯報(bào)材料撰寫，學(xué)校發(fā)展中的困難、困惑與工作的咨詢、座談、調(diào)研、培訓(xùn)。