一、調(diào)研背景與目的
為貫徹落實(shí)2019年3月18日習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話和關(guān)于“大思政課”的重要指示批示精神。貴州省公民道德建設(shè)促進(jìn)會(huì)結(jié)合本會(huì)實(shí)際，以《加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)與推進(jìn)公民道德教育》為題向貴州省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)申報(bào)了2024年度貴州省優(yōu)秀社科學(xué)術(shù)社團(tuán)遴選及資助項(xiàng)目課題，獲得批準(zhǔn)后，立即展開調(diào)研。本報(bào)告以美的學(xué)校為例，調(diào)研初中教育在大中小思政課一體化建設(shè)與推進(jìn)公民道德教育工作的開展?fàn)顩r，旨在為初中和大中小學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育和公民道德教育提供參考依據(jù)。思政課一體化建設(shè)與公民道德教育是相輔相成的，切實(shí)提升思政課育人實(shí)效，為公民道德建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、調(diào)研方法
訪談法：思政課教師、學(xué)生及教育管理人員進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解他們對(duì)思政課一體化建設(shè)的看法和建議。
課堂觀察：聽一節(jié)思政課，實(shí)地觀察思政課堂，觀察教學(xué)過程、師生互動(dòng)等情況。
三、調(diào)研過程
2025年4月18日上午，省公民道德建設(shè)促進(jìn)會(huì)會(huì)長、課題組負(fù)責(zé)人安斯壽帶隊(duì)，課題組成員孫穎、馮麗君、安旋，專家組成員翟榮凱、卜茂生一行6人，前往觀山湖區(qū)美的中學(xué)開展調(diào)研活動(dòng)。首先，聽了七年級(jí)的《道德與法治》第五課“人生當(dāng)自強(qiáng)”做自強(qiáng)不息的中國人，符合新課標(biāo)的要求，視頻導(dǎo)入課程，學(xué)生通過分組討論積極回答教師提出的課程要點(diǎn)。該校的思政課是采取開放式教學(xué)的方式，別具一格。課后組織召開座談會(huì)，走訪了一部分學(xué)生。副校長胡娟主持座談會(huì)，校長白潔就學(xué)校開展思政課一體化建設(shè)的思路、作法和成效作了匯報(bào)。
為了加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)與公民道德教育相結(jié)合，該校采取了以下做法：
一、建設(shè)師生思想政治教育基地
（一）設(shè)計(jì)理念
我校思想政治教育基地于2024年9月建成并投入使用，該基地以“讓生命更美”的辦學(xué)理念為基石，融合黨史教育、理想信念教育、廉潔文化進(jìn)校園、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，致力于形成獨(dú)特的文化價(jià)值觀體系，與知識(shí)教學(xué)相輔相成、共同推進(jìn)。
（二）基地簡介
1.?歷史精神傳承?：大廳四根立柱分別展示中國共產(chǎn)黨員精神譜系在四個(gè)歷史時(shí)期的光輝體現(xiàn)，激勵(lì)師生傳承紅色基因，奮發(fā)向前。
2.?廉潔教育走廊?：右側(cè)區(qū)域設(shè)有四有好老師、貴州教師誓詞、廉潔故事展示及師生廉潔作品專區(qū)，有力推動(dòng)廉潔文化在校園內(nèi)的生根發(fā)芽。
3.?文化互動(dòng)平臺(tái)?：基地墻面展示習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容、君子四樂、教育家精神以及共和國勛章、七一勛章獲得者的事跡，為師生提供思想塑造與校園文化內(nèi)涵體系的交互平臺(tái)。
4.?理想信念傳播?：大廳中央大屏幕定期播放理想信念教育、思政文化、廉潔文化及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育視頻，生動(dòng)詮釋精神內(nèi)涵。
5.?優(yōu)秀教師典范?：右側(cè)區(qū)域展示習(xí)近平總書記致全國優(yōu)秀教師代表的信件內(nèi)容，以及學(xué)校榮譽(yù)與教師風(fēng)采，引領(lǐng)教師弘揚(yáng)教育家精神，爭做四有好老師。
二、優(yōu)化整合課程內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化思政教育體系
針對(duì)不同年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置不同重點(diǎn)：
?初一年級(jí)?：側(cè)重于道德認(rèn)知培養(yǎng)，通過日常生活案例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。
?初二年級(jí)?：聚焦法治教育，傳授憲法、民法等基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。
?初三年級(jí)?：以國情教育為核心，分析國家發(fā)展現(xiàn)狀與政策方針，提升學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感。
此外，初二年級(jí)上學(xué)期特別開設(shè)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》課程，由道德與法治學(xué)科教師執(zhí)教。
三、強(qiáng)化師資建設(shè)，提升教學(xué)水平
（一）?師資現(xiàn)狀?
我?，F(xiàn)有專職思政課教師6人，無兼職教師。
（二）?專業(yè)發(fā)展?
全體思政課教師積極參與區(qū)、市、省級(jí)教研和培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，作為思政課大中小一體化備課組項(xiàng)目校之一，我校與貴州師范學(xué)院、貴陽三中、普定六小緊密合作，校長白潔定期到貴州師范學(xué)院進(jìn)行專題培訓(xùn)。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)思政教育與學(xué)科融合
（一）?多樣化教學(xué)法?
采用案例教學(xué)法、小組討論法、實(shí)踐教學(xué)法及情景教學(xué)法等多種方式，如通過角色扮演讓學(xué)生體會(huì)“尊重他人”的重要性。
?學(xué)科融合探索?
依托《“美育浸潤行動(dòng)”下初中學(xué)校美的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》課題，打破學(xué)科壁壘，創(chuàng)設(shè)“破壁的課堂”，將思政教育與學(xué)科知識(shí)深度融合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格與實(shí)踐能力。
五、家校社協(xié)同育人，拓寬思政教育渠道
（一）?家校溝通?
通過家長會(huì)聚焦思政課育人目標(biāo)，搭建家校溝通橋梁，展示思政課教學(xué)模式與學(xué)生成果，促進(jìn)家長對(duì)思政教育的理解和支持。通過家長學(xué)校，向家長開展家庭教育相關(guān)培訓(xùn)。
（二）?社會(huì)資源整合?
與社會(huì)資源合作開展系列思想政治教育主題活動(dòng)，如“青春展望，龍行萬里”開學(xué)典禮、學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動(dòng)、清明節(jié)烈士陵園祭掃等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感、民族責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感。
面臨的困難與挑戰(zhàn)
（一）?師資隊(duì)伍不足?
我校教師結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，師資不穩(wěn)定。其中道德與法治學(xué)科教師隊(duì)伍數(shù)量不足，且年輕化趨勢明顯，有一些臨聘教師，教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)化水平有待提升。
（二）?跨學(xué)科融合難題?
在跨學(xué)科融合思政教育中，由于教師年輕化和經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致融合不夠順暢、自然，部分環(huán)節(jié)顯得生硬。
存在的不足與改進(jìn)方向
?理念與方式單一?
思政工作理念和表現(xiàn)方式單一，未能緊密融入課程和學(xué)生活動(dòng)。需創(chuàng)新思想工作方式，豐富教育形式，使思政教育更加自然、順暢地融入師生教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐中。
?學(xué)生思想觀念偏差?
受不法網(wǎng)站或社交媒體等不良影響，部分學(xué)生存在思想觀念偏差。需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心智的監(jiān)控和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和行為方式。
觀山湖區(qū)美的中學(xué)在思政課一體化建設(shè)方面取得了積極進(jìn)展，但仍需面對(duì)諸多挑戰(zhàn)。未來，我們將繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓寬思政教育渠道，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
四、調(diào)研結(jié)果
（一）學(xué)生方面
學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)思政課有一定興趣，但仍有覺得課程內(nèi)容枯燥。低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、動(dòng)畫形式呈現(xiàn)的思政內(nèi)容興趣濃厚，高年級(jí)學(xué)生更關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的思政話題。
道德認(rèn)知：多數(shù)學(xué)生能知曉基本道德規(guī)范如尊老愛幼，但在理解誠信、敬業(yè)等較抽象概念時(shí)存在困難。對(duì)于如何在生活中踐行道德準(zhǔn)則，學(xué)生表示不知從何下手。
（二）教師方面
教學(xué)方法：課堂教學(xué)以講授法為主。
對(duì)一體化的認(rèn)知：教師認(rèn)為思政課一體化有必要，但對(duì)于具體如何銜接不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，僅有少數(shù)教師有清晰思路，多數(shù)教師缺乏整體規(guī)劃。
（三）學(xué)校方面
課程設(shè)置：雖然思政課按要求開設(shè)，但存在被主科占用課時(shí)現(xiàn)象。
師資建設(shè)：本?；緵]有專職思政教師，思政課由其他學(xué)科教師兼任，且教師參加思政專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。
（四）家庭與社會(huì)方面
家長對(duì)孩子道德教育重視程度較高，但家長缺乏正確引導(dǎo)方法，認(rèn)為道德教育是學(xué)校的事。社會(huì)上適合小學(xué)生參與的道德實(shí)踐場所較少，社區(qū)與學(xué)校合作開展道德教育活動(dòng)頻次低。
五、問題分析
教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接：不同年級(jí)思政課內(nèi)容重復(fù)多，未根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律形成螺旋上升的體系，影響學(xué)生深入理解道德內(nèi)涵。
學(xué)生參與度不均衡：由于不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和認(rèn)知水平存在差異，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與度不均衡的問題。一些對(duì)詩歌感興趣、基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能會(huì)積極參與活動(dòng)，而一些對(duì)詩歌不太感興趣或基礎(chǔ)較差的學(xué)生則參與度較低。這可能會(huì)影響活動(dòng)的整體效果和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
五、建議
完善一體化課程體系：組織專家團(tuán)隊(duì)編寫一體化教材，明確各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容梯度，避免重復(fù)教學(xué)。加強(qiáng)不同年級(jí)教師集體備課，做好教學(xué)銜接。
創(chuàng)新教學(xué)方法：教師應(yīng)增加案例教學(xué)、角色扮演、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)方法的運(yùn)用，利用多媒體資源，增強(qiáng)課程趣味性與吸引力。如開展 “小小道德法庭” 活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中辨析道德問題。
健全協(xié)同育人機(jī)制：學(xué)校定期組織家長培訓(xùn)，傳授道德教育方法，鼓勵(lì)家長在日常生活中言傳身教。加強(qiáng)與社區(qū)、博物館等社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，建立校外道德實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì) 。
通過本次調(diào)研可知，小學(xué)思政課一體化建設(shè)與公民道德教育取得一定成果，但仍存在諸多問題，需各方共同努力，不斷改進(jìn)完善，切實(shí)提升小學(xué)思政課育人實(shí)效，為公民道德建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【作者：孫穎，省公民道德建設(shè)促進(jìn)會(huì)監(jiān)事】