隨著學(xué)前教育法的頒布，幼兒參與園所生活和管理的權(quán)利進一步得到保障。在這一背景下，杭州市人民政府機關(guān)幼兒園嘗試運用“兒童議事廳”這一平臺，通過“我有發(fā)現(xiàn)—我有計劃—我有策略—我有行動”的參與機制，為幼兒提供參與園所生活和管理的新路徑。
我有發(fā)現(xiàn)
一次防震抗災(zāi)演習(xí)，幼兒需要循著安全指示標(biāo)志逃生。他們注意到幼兒園各處的安全出口標(biāo)志存在一些問題，于是展開了討論。
張王和：這個畫得我都看不懂。
妹妹：這個箭頭不對。
觀察與發(fā)現(xiàn)是幼兒參與園所管理的第一步。通過引導(dǎo)幼兒觀察園所環(huán)境，發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患，不僅能增強他們對安全問題的關(guān)注，還能激發(fā)他們主動思考和解決問題的意識。
我有計劃
通過前期調(diào)查，幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)安全出口標(biāo)志太小了、有的地方?jīng)]有安全標(biāo)志。教師順勢引導(dǎo)：幼兒園的安全標(biāo)志存在問題，怎么辦呢？幼兒提出了自己的解決方法，并嘗試做出計劃。
經(jīng)過討論，幼兒決定分兩組：一組確定安全標(biāo)志的大小并制作，另一組統(tǒng)計需要增加安全標(biāo)志的數(shù)量和具體位置。兩組幼兒各自在組長帶領(lǐng)下繼續(xù)討論，并制作計劃書，明確做什么、用什么材料、怎么做。
制作組幼兒很快就發(fā)現(xiàn)了問題：前面討論的安全出口標(biāo)志大小很模糊，怎樣才能明確安全標(biāo)志的長寬呢？
奇異（拿著自己的底板和標(biāo)準(zhǔn)模板比對）：我畫得好像太大了！
教師：到底怎么才能制作一張符合尺寸的安全標(biāo)志底板呢？
冬冬：用皮尺量一量就不會錯了。
在幼兒園的安全事務(wù)管理中，幼兒的意見和建議是不可或缺的一部分。通過鼓勵幼兒主動表達觀點、提出建議，能幫助他們建立自信。
我有策略
經(jīng)過一周的活動，兩組分別完成了各自的任務(wù)。數(shù)數(shù)組統(tǒng)計了安全標(biāo)志的缺失數(shù)量和位置，制作組做出了大小合適的安全標(biāo)志。貼完后，多多發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)志沒光線的時候看不見！于是，妹妹提議去找吳老師。
吳老師：你們有什么建議？
妹妹：我們建議幼兒園再買一些真的安全標(biāo)志貼在樓梯和門口，我們數(shù)過了，還差12塊。
吳老師：好的，等你們統(tǒng)計好，我們就采購和張貼。感謝你們的建議！
幼兒的意見被采納的過程，讓他們在實踐中真正感受到自己是有能力解決一些問題的。
我有行動
后勤教師根據(jù)幼兒的意見，迅速采購合適的安全出口標(biāo)志，并和議事廳的幼兒一起將它們張貼在各安全出口。至此，幼兒的一次“親身參與”告一段落?？粗约旱慕ㄗh變?yōu)楝F(xiàn)實，幼兒的臉上洋溢著成就感，真正感受到自己是幼兒園的小主人。
“兒童議事廳”為幼兒提供了一個開放平臺，讓他們能用簡單的語言表達自己的想法、需求。通過討論，幼兒學(xué)會了如何清晰地表達觀點，并傾聽他人的意見。同時，當(dāng)幼兒參與到園所事務(wù)決策中時，他們會感受到自己的意見對集體有實際意義，樹立起“我為園所作貢獻”的意識。