2024年，濟(jì)南高新區(qū)啟動了全環(huán)境立德樹人“三引導(dǎo)”行動，堅持“共享、共建、共創(chuàng)、共進(jìn)”的基本原則，構(gòu)建學(xué)校教育和社區(qū)教育雙軌并進(jìn)、同向奔赴的“510N”工作體系，共建和諧文明社會?！叭龑?dǎo)”是指學(xué)校教育引導(dǎo)家庭教育進(jìn)步、學(xué)校教育引導(dǎo)居民素養(yǎng)提升、學(xué)校教育引導(dǎo)社區(qū)文明發(fā)展；“510N”工作體系是指圍繞5個素養(yǎng)潤澤工程，推進(jìn)10項(xiàng)素養(yǎng)提升行動，開發(fā)N類特色課程和主題活動，豐富學(xué)生和居民的精神文化生活。
濟(jì)南高新區(qū)黃金谷學(xué)校深入推進(jìn)落實(shí)濟(jì)南高新區(qū)“三引導(dǎo)”行動，秉持“潤澤生命成長，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建了“國風(fēng)雅集”非遺研學(xué)基地，通過專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、系統(tǒng)的課程設(shè)計和主題實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解非遺文化的歷史淵源、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了資源拓展，形成了特色亮點(diǎn)。同時，學(xué)校高度重視校家社協(xié)同育人，邀請家長和社區(qū)居民參與非遺研學(xué)活動，形成了濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育氛圍。
“國風(fēng)雅集”特色濃 非遺文化薪火傳
“國風(fēng)雅集”非遺研學(xué)基地，集“文化傳承、實(shí)踐體驗(yàn)、家校共育”于一體，以葫蘆烙畫、社火臉譜、藍(lán)曬剪紙、創(chuàng)意繪畫、鏗鏘鼓樂、陶笛古韻六大特色項(xiàng)目為核心，致力于讓學(xué)生感受非遺魅力，同時通過校家社聯(lián)合，形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的強(qiáng)大合力。
首先，加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計。學(xué)校成立了由校長牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了“國風(fēng)雅集”非遺研學(xué)工作方案，同時加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校選派教師參加非遺培訓(xùn)活動，并邀請非遺技藝傳承人到校指導(dǎo)工作，提升了教師的專業(yè)水平，為學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育奠定了基礎(chǔ)。
其次，構(gòu)建校本課程體系。學(xué)?！爸虏闭n程體系中包括40余門校本課程，非遺類課程是其重要組成部分。一是“葫蘆烙藝”課程，用“燙畫”點(diǎn)亮文化薪火。葫蘆烙畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝，以葫蘆為載體，通過高溫烙制，在葫蘆表面形成各種圖案和文字。在“葫蘆烙藝”課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)烙畫的基本技法，如點(diǎn)烙、線烙、面烙等，并創(chuàng)作自己的葫蘆烙畫作品。為了加強(qiáng)校家社聯(lián)合，學(xué)校邀請家長參與活動，和孩子一起完成作品，增強(qiáng)了家庭對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重視。二是“社火丹青”課程，以民間藝術(shù)傳承文脈。社火臉譜是民間社火表演中重要的組成部分，具有鮮明的地域特色和藝術(shù)風(fēng)格。在“社火丹青”課程中，學(xué)生既能學(xué)習(xí)社火臉譜的繪制技巧，還能了解其背后的文化寓意。三是“紙影藍(lán)韻”課程，讓光影與傳統(tǒng)交融。藍(lán)曬是一種古老的攝影工藝，通過陽光的照射，將影像顯現(xiàn)在特殊的紙張上，形成獨(dú)特的藍(lán)色畫面。在非遺研學(xué)基地的藍(lán)曬項(xiàng)目中，學(xué)生將傳統(tǒng)紋樣、植物標(biāo)本等作為創(chuàng)作素材，利用藍(lán)曬技術(shù)制作出精美的作品，培養(yǎng)動手能力和審美能力。四是“創(chuàng)意繪畫”課程，將非遺元素與現(xiàn)代創(chuàng)意相結(jié)合。在“創(chuàng)意繪畫”課程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以傳統(tǒng)圖案、故事、民俗為靈感來源，運(yùn)用水彩、油畫棒、丙烯等多種繪畫材料，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品。家長可以和孩子一起討論創(chuàng)意、選擇素材，在合作中增進(jìn)親子關(guān)系，也讓家長更加了解孩子的學(xué)習(xí)成果和興趣愛好。
通過非遺特色項(xiàng)目課程的開設(shè)，學(xué)校取得了良好的教育教學(xué)效果，不但傳承了非遺文化，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，還形成了良好的校家社學(xué)習(xí)氛圍。
校家社三維聯(lián)動，構(gòu)建育人新生態(tài)
學(xué)校充分發(fā)揮校家社聯(lián)合的“三維”聯(lián)動優(yōu)勢，開展了豐富多彩的學(xué)生主題活動。
首先，學(xué)校建立溝通平臺，通過校長接待日、學(xué)校開放月、家長會等諸多方式及時向家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，并積極征求家長的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長。
其次，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，通過家庭教育大講堂、學(xué)生成長共同體、親子活動、“聆聽心語”心理熱線等方式提升家庭教育水平，融洽親子關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧和社會文明進(jìn)步。此外，學(xué)校還積極拓展育人空間，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展志愿服務(wù)、走進(jìn)企業(yè)探索科學(xué)技術(shù)、走進(jìn)大學(xué)感受文化氛圍、走進(jìn)博物館觸摸歷史文脈，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機(jī)融合。
濟(jì)南高新區(qū)黃金谷學(xué)校以非遺研學(xué)基地為引擎，以豐富的項(xiàng)目內(nèi)容和獨(dú)特的校家社聯(lián)合模式為平臺，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分挖掘了社區(qū)資源，還促進(jìn)了家庭文化建設(shè)和社區(qū)文明發(fā)展，營造了良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承氛圍。未來，學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)“三引導(dǎo)”行動，不斷豐富課程內(nèi)容和活動形式，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為提升學(xué)生文明素養(yǎng)和推動社會文明發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。