今年接到學(xué)校任務(wù)，要我以名師的身份，向全校教師推薦一本書。沒有猶豫，我推薦了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）案例式解讀初中分冊》（以下簡稱《初語案例解讀》）。
該書由生態(tài)語文教育的倡導(dǎo)者、蘇州市初中語文名師共同體總領(lǐng)銜人蔡明主編，華東師范大學(xué)出版社于2023年出版，列入大夏書系。其“案例為經(jīng)、理論為緯”的獨(dú)特架構(gòu)，既解析課標(biāo)深意，又重構(gòu)教學(xué)范式，為讀者提供了一場兼具學(xué)術(shù)高度與實(shí)踐溫度的思維盛宴。書中獨(dú)創(chuàng)的“問題—闡釋—案例—評析”四步法，也成了課標(biāo)落地課堂的可行途徑。
與該書相遇，是為了自己，因?yàn)橐淮伪锊怀鰜淼闹v座任務(wù)。
去年，我應(yīng)朋友工作室之邀，開設(shè)了一場題為《初中語文課堂如何踐行新課標(biāo)》的講座。新課標(biāo)凝練概括，值得咀嚼、咂摸的點(diǎn)層出不窮，每句話都可作為一個(gè)研究課題；網(wǎng)上關(guān)于新課標(biāo)解讀的文章挺豐富，穿梭其間，總有“山重水復(fù)”的迷亂感。直至遇到《初語案例解讀》，我才覺眼前一亮。
該書共六章，對應(yīng)新課標(biāo)六個(gè)板塊，每個(gè)標(biāo)題均以問題形式呈現(xiàn)，明顯是來自一線教師對課標(biāo)落地的真實(shí)困惑。我的講座不正是為了幫助教師解惑嗎？于是，我參考書中問題“如何開展‘梳理與探究’語文實(shí)踐活動”，并結(jié)合自己的思考與嘗試，順利完成講座。
縱觀全書，諸如“如何實(shí)施‘整本書閱讀’學(xué)習(xí)任務(wù)群”“如何引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)”……所有問題無不是對照課標(biāo)，聚焦課堂，直擊新課標(biāo)背景下語文教育教學(xué)的本質(zhì)與核心問題，且能從實(shí)踐操作層面，為一線教師答疑解惑。
與該書相識，是為了教研組，為了和同組教師一起學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)。
筆者所在學(xué)校年輕教師較多，“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”是“每周一學(xué)”活動必不可少的環(huán)節(jié)。初期操作流程是：課標(biāo)中選取某一段—誦讀—闡釋。幾次以后，參加的人越來越少。到底哪里出了問題？偶然間，聽一個(gè)老師說“講來講去，還是從理論到理論”，于是我向大家推薦了《初語案例解讀》一書，相信能為教師們帶來一些幫助。
又逢“每周一學(xué)”，這次我選取了該書中“語文課程如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)”這一話題。模仿書中的“理論闡釋”部分，我用大家能理解的簡明、通俗的語言闡述，適時(shí)穿插課堂實(shí)踐……活動結(jié)束后，教師們反響強(qiáng)烈，紛紛表示“原來晦澀難懂的課標(biāo)內(nèi)容，也挺容易理解”。
該書在理論闡釋后，還附上了匹配核心問題的近40篇課堂實(shí)錄式創(chuàng)新型案例。新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動課、思維訓(xùn)練課、整合課、整本書閱讀等各種課型，百花綻放；目標(biāo)敘寫、學(xué)程設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、情境命題等板塊內(nèi)容，精彩紛呈。后來的“每周一學(xué)”活動，教研組還增加了“案例研讀”環(huán)節(jié)，這本書也成了學(xué)校語文教師人手一本的必讀書目。有了新課標(biāo)原則的通俗易懂的解讀，有了諸多新穎豐富的案例作參考，教師們也敢于積極報(bào)名參加區(qū)級、市級、省級的新課標(biāo)背景下的賽課，并多有獲獎。
與該書相知，是自身成長發(fā)展的內(nèi)在需要，這本書成了我的知音。
新課標(biāo)頒布后，評課的內(nèi)容、維度也在悄然變化。當(dāng)下，如何以評價(jià)引領(lǐng)教學(xué)？這也是我一直在思索的問題。翻閱該書的“案例評析”部分，我獲得了許多啟示。
令我印象較深的是《一字師：“綜合性學(xué)習(xí)·古詩苑漫步”學(xué)程設(shè)計(jì)》中的案例評析。作者先介紹案例中學(xué)生探究漢字的具體活動，如圖片展示、分析情感色彩和文化信息；接著，總結(jié)案例對學(xué)生素養(yǎng)和審美能力的提升的意義；最后，指出案例的提升空間，提出改進(jìn)措施，如“教師可據(jù)此進(jìn)一步設(shè)計(jì)漢字與對聯(lián)、漢字與書法的多種組合”。徜徉其中，讀者既能習(xí)得案例的優(yōu)點(diǎn)，又能找到改進(jìn)的具體措施。
該書案例評析聚焦問題，針對性強(qiáng)，幾乎每個(gè)案例的點(diǎn)評都能在某個(gè)點(diǎn)上體現(xiàn)語文課程的育人功能，指向素養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，都能緊扣新課標(biāo)核心問題，結(jié)合課堂實(shí)際，開展有針對性的課例評析。于是，這本書成了我評課的范本，我每每借鑒此書進(jìn)行案例評析，也在一次次評課中得到了成長。
從課標(biāo)到課堂，或許還有漫長的路要走，但我想，這本書正是為了讓課標(biāo)在課堂上落地生根的語文名師們的行動明證和實(shí)踐結(jié)晶。